（筠连县塘坝乡中心校 筠连 645250）
“兴趣是最好的老师。”于处于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。
一、营造愉悦的课堂氛围
心理学研究表明，人在心情轻松愉悦时，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进。伟大科学家爱因斯坦说道：“兴趣是最好的老师。”足以能说明了，兴趣是促进每个人做事情成功的重要法宝。作为小学语文教学更是如此，传统的教学是以教师为主体，教师主宰着课堂教学，学生犹如小绵羊一样地听之任之，他们时刻记录着老师的讲课内容，丝毫不能有任何走神的时候，不敢去随便看，不敢随便去想，要专心致志地听讲，其结果是培养出来的都是答卷工具，没有创新才能的人。随着教育改革和素质教育的掀起，教育的春风吹遍了祖国大地，以学生为主体、教师为主导的教学思想得到了广大教师们的认可和推行，课堂教学扭转了那种“填鸭式”“灌输式”的教学模式，一改历史上那种单一僵化的教学模式。广大教师从激发学生学习兴趣为出发点，营造课堂教学气氛，使学生能够敢想、敢问、敢说，大胆地创新精神遍及课堂。我们教师要在课堂教学中，为学生营造一个和谐友好、平等公平、愉悦快乐积极参与的教学环境。要根据语文这一学科的特点，运用多种教学手段和方法创造学习最佳氛围。通过这样的一系列行为，就会使学生能够积极主动地去学习和思考问题，学生的思维能力就会得到开发出来。当然，我们要尊重学生信任学生，不能讽刺挖苦学生，发现了他们的错误和不足，也要换个角度去激励他们学习的热情。
二、创新教学思维，引入情境教学
孙瑞雪说：“孩子生活在万事万物中，但这些事物只是一种存在，不是孩子成长的根本，孩子成长的根本在于这些事物引发的内在感觉上升为内在的精神。”理想的教室应该有自己特色的班级目标、班级口号、班歌、班训等，这些是指引孩子们前行的航标灯。特色里浸润着文化，文化丰富着特色，教室成为孩子们的心灵家园。理想的教室是记录孩子们成长足迹的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心语本中，记录着孩子们成长的喜怒哀伤，记录着孩子们身上发生的点点滴滴；快乐的六一节、记录着孩子们的喜悦与分享；生日会、联谊会记录着孩子们由稚嫩走向成熟的变迁等。
所以，我们的兴趣教室，应该是学生自我展示的灵活场所，如教师可以鼓励学生课前讲故事、说见闻，班会中进行主题演讲，课堂教学中做小组合作交流、辩论、集体展示等。教室也应该是学生交心的快乐园地，教室要像家庭，人人互帮互助互惠，人人都是交际、合作、创新、实践的主人。教室还应该是学生与老师之间的交流中心，在教室里，人人都是导师，个个都是受益者。成长的困难说说，生活的烦恼拉拉，学习中的聊聊，人人为我，我为人人，不分彼此，教学相长，享有家的温馨、友情的温暖。在教室里学习，就像在家里生活一样简单而多彩，这样，他们的创新力才能得到彻底激发。
三、采取有效的师生互动学习模式
新型的师生关系中互动的师生关系也是很重要的，从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，教师把自己所知道的知识传达给学生，学生从教师那里获取知识，并给教师提供进步的空间。师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师应该由一定的正确观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配教师的教学行为，给学生给予学习生活上的帮助，对学生施加影响。而学生也会根据自己的生活经验和价值取向来需要，理解、接受教师的影响，并在生活的行动上做出反应。学生的反应又会进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强好的效果，但同时也能加剧差的效果。例如：教师在教学上有极高的热情、有好的教学方法会使学生学习主动，自然学习成绩提高，学生学习成绩提高了，教师的满足感得到实现，教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的好的效果。当教师没有好的教育方法，没有足够的热情，自然会导致学生学习成绩落后，学习成绩一落后，教师的教育积极性也会大大的受到打击。这就是不好的效果。因此教师必须建立起一种好的互助的师生关系。
四、在享受成功的快乐中，培养兴趣?
苏霍姆林斯基这样告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意有进步和获得成功。教师在语文教学过程中要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给学生一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。这样学生的学习兴趣不但不会降低，反而更加努力地按照老师引入的方向发展自己的个性。
论文作者:陈兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
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