【摘要】随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。
多媒体图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能，也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上，不用课件，仍然可以结合多媒体自身的特点与功能，帮助学生突破难点、解决问题。
【关键词】多媒体教学学习兴趣思维能力增强直观感
多媒体技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种综合性电子信息技术。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，对改变教师教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，从而提高教学质量，增强教学效果是十分必要的。
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1 运用多媒体教学，培养思维能力运用多媒体教学的突出特点就是以生动形象，具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，可培养学生的思维能力，如：应用题的教学是小学数学教学的重要内容，它既是教学的重要知识，又是教学的难点知识，多媒体以它变静为动的特点为应用题教学开辟了新的道路。例如：王华家有150 只鸡，送给刘丽50 只，这时两家鸡的只数同样多，刘丽家原有多少只鸡？对于这道题很多学生误认为王华给刘丽的50 只鸡，就是王华家比刘丽家多的只数。针对这一误解，我用电脑分别显示出现“150 只鸡”，“王华比刘丽多的”及“给刘丽的50 只鸡”的关系，然后用电脑再打出线段图，引导学生看图想到：王华给刘丽的50 只鸡，说明王华比刘丽多100 只鸡，这样学生就容易算出刘丽原来有50 只鸡。通过这节课的教学，不仅让学生在动手操作中观察、发现问题，主动、直观、积极思考问题，在解决问题获得知识过程中，得到心理满足，而且有利于学生思维能力的培养和学生兴趣的提高。
2 运用多媒体教学，激发兴趣与情感要想激发学生的学习兴趣，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，采取有效的方式和手段，创设符合其生动活泼的年龄特征和认知规律的情境，采取有效的方式和手段，让学生带着新鲜感和好奇心走进课堂，如教学《圆的认识》时，通过电脑多媒体展示：小猴、小狗等动物在起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异：有圆形车轮，有正方形车轮，有椭圆形车轮，“砰”的一声，比赛开始了，小动物们开始比赛，他们的表演吸引了大家的注意力。这时，教师抓住时机提问：“谁会得第一名呢？”学生踊跃发言，积极参与，求知的欲望油然而生，学生成了学习的主体，主动参与成为一种自主行为。
论文作者:孟庆辉
论文发表刊物:《教育与管理》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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