应试能力与创新特色的展现--对2014年北京高考化学试题的分析_高考论文

平实中考查能力，创新中展现特色——试析2014年北京高考化学试题，本文主要内容关键词为：平实论文,北京论文,特色论文,能力论文,化学试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      一、试卷简评

      （一）试题内容

      2014年北京高考坚持理科综合的形式，全卷总分、各学科分值均保持稳定。其中化学试题依然是7道选择题（42分）和4道非选择题（58分）。从试题内容看，涉及中学化学所学的全部模块，内容覆盖面广，从必修到选修的核心知识大部分考查到位。具体见表1。

      由此可见，试题考查内容符合课程标准的要求，所考查知识没有超出考试说明的具体要求，全部是中学化学中的核心知识。

      （二）彰显教材魅力

      教材是我们教学的依据，也是考试的依据。2014年北京高考化学试题凸显了这一特色，彰显了教材的魅力。很多试题内容源自教材，使学生倍感亲切。如第11题选取的四个实验素材全部来自于教材实验；第12题的背景源于教材中学生最熟悉的反应，设问方式也取材于教材中化学反应速率的实验测定；第28题的实验探究尽管很多学生反映理解起来难度略大，但是设计的问题大多来自于教材中要求学生必须掌握的知识等。显然这对中学化学教学的导向性十分鲜明。

      具体分析如下页表2。

      （三）基础与应用并存

      2014年北京高考化学试题依然注重化学学科基础知识的考查，突出概念原理、无机元素的地位和作用，如从概念和理论上看，突出考查了氧化还原反应规律、电化学理论、化学平衡移动理论、化学实验原理，使学生重视化学知识的本体价值；从无机元素上看，突出考查了铁、硫、氮的相关知识，而这些都是中学无机化学的核心元素。

      

      

      同时试题素材新颖，富有时代感，注意联系社会。试题内容涉及化学品的安全问题、生活中的化学电源、有机及无机化工产品的合成、钢铁中元素含量测定、工业废弃物的回收等，通过富有创新性的设问，将学科核心知识的考查与工业生产的实际情景融合在一起，较好的考查了学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时有助于培养学生的创新能力，从选拔性考试的特点看，这样的试题区分度较高，为高校选拔优秀人才提供了依据。

      （四）有效融合化学学科思想

      目前我们的课堂教学更加关注化学学科思想方法的建构，考试说明也同样明确指出：化学思想方法是化学知识在更高层次上的抽象和概括，它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。在中学阶段，化学思想方法渗透在化学知识的学习中，对化学思想方法的考查必须与化学知识的考查结合进行。

      2014年北京高考化学试题在命制过程中，以试题为载体，将知识与化学学科思想方法较好的融合在一起。具体分析见表3。

      （五）强化科学探究的考查

      化学是一门以实验为基础的学科，课程标准中明确指出在中学课堂教学中要实践以探究为核心的多样化的教学方式。2014年北京高考化学试题突出了这一要求，在试题命制中强化了科学探究的考查，尤其关注到了化学实验原理的分析，使学生不仅掌握化学实验的操作技能，更要关注实验原理的分析和实验方法的选择。如：第28题，以基本电解原理为载体，考查了学生对于离子放电顺序的认识，通过实验内容的设计，打破了学生头脑中固有的阴离子在阳极放电的认识，引导学生更加深入理解离子放电的实质，关注离子的还原性顺序；第27题，以钢样中碳、硫两种元素含量的测定，考查了学生对于二氧化碳和二氧化硫性质的认识，将定性分析与定量测定完美地结合在一起，同时综合考查了学生表达实验的技能技巧。

      

      （六）信息素养考查指向明确

      2014年北京高考化学试题出现了多达14处的信息材料，突出考查了学生从图形、图表中获取信息的能力。如表4。

      

      在答题过程中，学生需要认真观察题目中所给出的图形、图表，调用多种器官将信息进行加工整合，最终才能获得正确答案，这对于学生来讲提出了较高的要求，这与课程标准中培养学生可持续发展的能力高度一致。通过解析图形图表、分析推理考查学生潜能，是今后高考的一个重要趋势。

      二、从高考试题看化学教学

      （一）理论联系实际

      从2014年北京高考化学试题可以看出，大部分试题在命制时，都处于真实的背景之下，选取了工业生产、生活中的真实素材，将化学知识的考查与实际紧密联系。因此，教师在实际教学中，要立足化学学科核心知识，关注生产、生活及科技等领域中的典型案例，创设真实的情景，将知识的学习放在这些真实的情景之中，引导学生学习知识的同时，关注问题的有效解决，真正做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三条线索交织并行。

      （二）狠抓实验原理

      近几年北京高考化学实验题特色鲜明，强化了学生对化学反应本质和原理的理解与考查。实验操作技能的训练固然重要，但如果只关注这些操作技能，就容易让学生陷入简单重复背诵的程式化的学习与复习模式中，忽视了对实验原理的理解和分析，使得学生在答题时往往按照头脑中的思维定势思考问题。因此在教学中建议教师们不仅关注基本操作，还应带领学生理解化学反应的原理和本质，教给学生思维的方法，做到举一反三。

      （三）重视教材知识

      许多高考试题素材源于教材内容。在日常教学中教师应以教材为教学依据，深入挖掘教材知识及其功能价值，突出对核心知识的理解和运用，最终帮助学生构建化学学科知识体系，而不应撇开教材，盲目陷入题海和教辅中，丢弃对教材本体知识的掌握和再创造。

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