近七年语文高考基础知识考点分析，本文主要内容关键词为：考点论文,基础知识论文,语文论文,近七年论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我们对91年至97年新高考语文试卷基础知识部分作了较详细的分析，获得了七年来的考查热点、一般考点和未考查点，现陈述于此，以供大家复习时参考。
一、考查热点
1.语音、释词
每年都考查。基本题型有两种。一是单独考查语音，二是语音和释义综合考查。主要从以下几个角度设考点：
①多音多义词，如“龟”“参差”等。
②形近音异词，如“赡、瞻、澹”等。
③使用频率很高，但常常易读错误的词，如“一叶扁舟”之“扁”，“喟叹”之“喟”等。
④生活中常用，但习惯性误读的俗字，如“果脯”之“脯”，“发酵”之“酵”等。
2.错别字识误题。每年都考查。基本题型有两种。一是和语音题综合考查，即在语音题中加上字形正误判断；二是放在词语（多为成语）、句子或语段这特定的语境中考查，考查点和语音题基本相同，只是重在字形辨识，表现形式主要有以下几个方面：
①用同音词代替本字，如：“即然”代替“既然”，“布署”代替“部署”等。
②用形近字代替本字，如把“怙恶不悛”的“悛”写成“俊”，把“如火如荼”的“荼”写成“茶”等。
上面两个考点的词语基本上都来自课文，而又绝大部分来自课本后面的“现代汉语词汇表”。
由此，我们在高三的强化复习训练时，没有必要去搞生僻的词语，只要抓住课本上的常用词语，特别注意一下以上几方面特性即可。
3.标点符号
每年都考查。有三种基本题型。一是单独设题的认知型题目；二是综合在语段、文章中的修改型题目；三是综合在病句修改中的修改型题目。
考查的主要内容是那些带有客观性、规律性的标点符号用法，一般不考那种给一段话要求打出全部标点的第一代题。因为第一代题型的标准答案只能是原文中的，而原文中的标点符号不具有唯一的客观性，不一定是最恰当的。而近几年此题目考查的内容都是很客观的，答案也具有唯一性。如：对话时引导语“说”之类后面的标点符号在不同位置时的不同用法；直接引用和间接引用时引号内外标点符号的用法；句内括号和句外括号前后及括号内标点符号的用法；省略号和其他标点符号连用时各标点符号的用法；顿号及其和连词并用时的用法；倒装句标点的用法等。
此考点的能力要求有二：一是认知能力，即只要识别出错误所在，二是修改能力，即不断要能认知错误所在，还要能修改。
由此可知，我们复习时，应抓住这些规律性强的标点内容，不但要使学生熟记这些规律，而且要有修改能力。另外，要向学生强调，病句修改题和文章修改题中也有可能出现标点符号错误的考点，因为标点错误也属于病句和文章修改的内容，并要加以适当的训练。
4.词语填空
每年都考查。基本题型就是在句子或语段中填关联词语或实词、成语。所填词语多为难辨别的同义词。所以，我们复习时应带领学生对常用的同义词进行辨析，使学生多掌握一些同义词的用法，并作些训练。
5.病句及其修改
每年都考查。考查内容很广，除常见的十多种语法病外，还有歧义病、标点病、逻辑病、修辞病等。主要有两种题型。一是单独设题，纯考语病内容；二是和文章修改综合设题。
能力要求是认知能力和修改能力，即不但要在选择题中能认知有语病的句子，还要能在简答题中找出病因并改正。这就要求我们在复习时加强修改训练，并向学生强调歧义，标点虽会单独设题，但也常在病句题中出现。因为歧义和标点符号也属语病范畴。否则，学生会在解答病句题时不能从这两个角度去思考而找不到答案。
6.歧义
91、92、93、94年连考四年，只有95年至97年三年未考。题型主要有三种。一是认知型，即只要能识别出歧义短语或句子即可；二是要能用一定的方法按要求消除歧义；三是要能分析出歧义短语或句子中包含的那几层意思。很显然，后两种题型难度较大，但考查的可能性也较大，因为它更能考查学生的分析能力和表达能力。故必须加强这两种题型的训练。
7.句子归位
90、92、95、96、97年五年连续考。基本题型有两种。一是在古诗词中设题归诗句位；二是在现代文中设题归位。古诗词句子归位涉及古诗词格律常识，必须使学生掌握基本的格律常识，并做适当的题型训练，否则，学生将无法下手。现代文句子归位，主要涉及语气、语意、主语的连贯性，复习时应重视这三方面的分析和训练。
8.文学常识和文化常识
每年必考查。但范围较广，并无什么规律，关键是熟记。只要根据考纲范围认真复习，再熟悉题型即可。
二、一般考点
1.语言重音，只96年考查。
2.修辞。91年考比喻是否恰当，94年考比较和比喻的区别。
这两点虽考得较少，但仍是复习重点，特别是修辞；虽然只有两年考查较死的辞格问题，但“语言的连贯得体”这一考查重点实质就是考查更重要消极修辞内容，如句子归位、句式变换、词语填空等都是消极修辞的运用题型。在复习中，不能只让学生死记十几种辞格，而应加强消极修辞的运用性训练。
3.句式变换
91年和94年考查。此知识点虽然只考查了两年，但仍是一个重点，必须加强训练，它重考的可能性较大。因为它一般都以表达方式出题来考查学生的语言运用能力。主要题型是把长短句互变，或各种句式（包括修辞句）的互变。
三、几年都未考查的知识点
①词的构成②短语结构③句子结构及其成分分析④复句⑤句群的关系。
这几个知识点出题的可能性不太大，因为它不能体现出语言的运用性，而是僵死的知识，和考试精神不太相符，故在后期的强化训练时可以不涉及。