在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
王 艳
（甘肃省静宁县第一幼儿园，甘肃 静宁 743400）
摘 要： 幼儿教育可以称之为基础教育中的基础，创新教育必须要从这个阶段抓起。幼儿教育工作者必须要更新幼儿教育的理念，遵照具有时代性和科学性的教育准则，探究有效的幼儿教育方法，充分培养幼儿的创新精神，倡导幼儿主动地进行创造性的劳动，努力实现最终培养幼儿创新能力的目的。
关键词： 美术教学；幼儿；创新思维
一、正确引导幼儿去观察与思考，以此奠定坚实的创新基础
观察是人创造活动的前提，创造活动的源泉就是观察。要知道观察我们是一个人学习知识，获取信息的最最关键的条件，是我们认识事物最为基本的方法。我们经由认真仔细的观察过程，便可以协助幼儿去获得丰富的感性材料，使得幼儿成功理解那些不易掌握的理论知识，在此同时还可以把他们的学习兴趣和求知欲望有效激发出来。当引领幼儿绘画景物时，幼儿教师可以先组织幼儿去观察所要绘画的景物，观察景物不同时刻不同季节的变化，从而引导幼儿细致掌握景物的特点，为绘画先准备第一手材料。接着，教师可以为幼儿展示景物图片，观看录像，也可以为幼儿播放与绘画相关的歌曲或是乐曲。通过上述活动活动环节，就使得幼儿了解了景物的特征，用恰当的语言将景物的特点表述出来。这既训练了幼儿的语言表达能力，又增长了幼儿的见识，丰富了幼儿感性材料，为绘画做好了充分的准备。在幼儿表述完后，教师就可以让幼儿拿起画笔，进行构思绘画了。于是，当听到教师让大家动笔绘画后，幼儿就纷纷地投入到绘画创作之中，一幅幅优美带有童真的景物图画便呈现在我们的面前了。通过这样长期的培养和训练，幼儿的观察能力就得到了提高。为此，我们幼儿教师必须要组织幼儿多观察、多思维，从而为他们创新能力的发挥奠定基础。
二、通过幼儿的动手和动脑，有效训练幼儿的创新能力
我们在幼儿的美术活动中，要注重培养幼儿的创造力，这是引导幼儿进行美术活动的前提条件，是不能忽视的一个重要环节。而培养幼儿创造力的关键是幼儿的动手动脑训练环节，只有当幼儿产生了创造意识之后，他就会立刻产生想去验证自己想法的意愿，然后就会付之行动进行验证。在幼儿的验证过程中，他们就会一次次产生新的想法，产生新的思维，将自己原有思路中的不足进修正行。而后通过再思考再动手，最终达到非常完美的结果。如在带领幼儿进行泥工活动的时候，教师可以为幼儿展示自己事先捏好的泥工作品，可以是蔬菜，可以是水果，还可以是建筑等。教师引导幼儿观察泥工作品并为幼儿细致讲解泥工作品的制作步骤。然后幼儿在观察听课后来动手动脑，仿制一个与教师展示相似的泥工作品。这里要强调一点，针对幼儿年龄小及制作较复杂的因素，幼儿捏泥工作品的时间可能有的太长，泥工作品也可能质量太差。我们幼儿教师对幼儿的要求不要太严厉，应该引导幼儿思考问题的症结所在，找寻有效的改正方法，而后鼓励幼儿重新制作，并注重于幼儿大脑思维的创新，锻炼幼儿双手，这样就能够使幼儿制作出比较完美的泥工作品。通过活动也大大提高了幼儿的动手动脑能力。在幼儿掌握了泥工作品的制作工艺后，教师就可以给幼儿提出更高的要求，要求幼儿结合学习的知识经验进行创意设计。在教师的鼓励下，每个幼儿的思维都积极地活跃起来，新颖独特的泥工作品便产生了。这一过程，既训练了幼儿的横向思维，使得他们创意得到了启发与锻炼，有效促进了幼儿的智力发展，也使他们的创造精神得以展现。
三、探究和改进有效的幼儿教育方法，充分培养幼儿的创新精神
创新精神的实质就是一种乐于思维、敢于探究、大胆创造、不断求新的精神。在幼儿的美术课中，我们要以美术教材中的内容作为中心，经由联想及类比等有效的思维方式，使幼儿的大脑思维扩散于各个方面，从而促使幼儿产生新的方法，这就是我们所知道的求异思维。我们在美术教学中可以为幼儿设计开放性的问题，带领幼儿舍弃原有固定的思维定势，激励幼儿通过尝试与探索，对自己原有的美术作品的制作方法进行改革与创新，便可以有效发展幼儿的求异思维，锻炼幼儿的思维创新能力。在幼儿进行的美术活动中，教师可以简明扼要地对幼儿进行语言暗示，以此来使幼儿树立想要创造的信念，充分调动幼儿积极参与活动的各种内在因素，从而激发他们的创造动机，协助幼儿不断形成强烈的创新意识。这样持之以恒下去就培养出了幼儿的创新精神。
此外，我们还可以成果展评的方式，带领幼儿体验创新的那份乐趣。通过成果展评的过程能有效提高幼儿的认识，充分培养幼儿的审美能力。这个过程也可以称之为幼儿体验创新乐趣的过程，可以引导幼儿逐渐树立起创新的信心，并能主动地进行创造性劳动，使他们的创新能力得到了培养。
参考文献：
[1]黄建丹.浅谈在美术教学活动中培养幼儿创造思维能力[J].中华少年，2016（3）.
[2]曹俊芳.美术活动中培养幼儿创造性思维的研究[J].成才之路，2015（6）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）33-0175-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.167
［责任编辑 张翼翔］
作者简介： 王艳（1982.8—），女，汉族，甘肃静宁人，高级教师，研究方向：学前教育。
课题项目： 本文系2018 年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究》（立项号GS[2018]GHB2883）的阶段性研究成果。
标签：美术教学论文; 幼儿论文; 创新思维论文; 甘肃省静宁县第一幼儿园论文;