（四川省会理第一中学，四川 凉山 615100）
摘要：在推进素质教育的背景下，培养学生的综合能力已经成为教育的重点，对学习困难的学生进行重点培养，重视学法指导，提高学生的学习效率，提升学困生的学业成绩，促进全体学生的全面发展尤为重要。本文通过对初中学困生在英语学习上存在的问题进行分析，并提出促进英语学困生转化的策略。
关键词：英语教学；学困生；转化策略
应试教育的作用下，教师与家长对学生的成绩十分看重，而成绩是检验学生学习最有效的途径。“学困生”主要指的是对于学习方法掌握不足的学生，学习的能力较差。为有效将英语学困生进行转变，应该从多个方面促进学生综合能力的提高。
1导致学困生英语学习难的原因
1.1学习基础薄弱，自卑心强
一些学生本身的学习基础比较差，对英语学习缺乏信心，如果此时教师没有重视，学生就会产生严重的自卑心理，在接下来的英语学习中会越来越不顺，他们怕英语学习不好，会被人取笑，会被父母和老师责备，也会觉得英语学习很无趣，这种心理会严重影响学生的学习，导致学习成绩严重下降。
1.2受班级学习氛围影响
氛围即指围绕或归属于特定根源的有特色的高度个体化的气氛。有的班级整体偏好理科，对于语文、英语等学科不感兴趣。因此学困生在其中无疑也会受到班级影响对英语学科失去兴趣。
1.3忽视学生个体差异性
学困生们学习往往跟不上教师教学节奏，所听到的知识概念模糊，甚至无法听懂，很难接受教师的教学方式，同时教师在组织教学时也常忽略他们。最终形成教师授课学困生听不懂，又由于他们听不懂导致而越容易被教师忽略的恶性循环。
2提高学困生英语学习兴趣的对策
2.1了解学困生心理，建立师生感情
根据众多心理教师总结得知，学生是需要鼓励和支持的，只有让他们建立积极的进取心并尊重他们的自尊心，才能让学生投入饱满的学习热情到知识的战场上去战斗。学生成绩不好的原因有很多，教师要时刻关注学生学习的积极性以及外部环境因素的影响，从而做到有的放矢。不同性格的学生都是由一定的外界原因影响所造成的结果，比如单亲家庭的学生，性格孤僻，平时不爱与人交流，这时教师需要主动与其交心，让幼小的心灵从生活的冷漠中感受到温暖的存在。再比如有些家庭存在家庭暴力现象，家长长期的殴打以及粗鲁的对待，给孩子幼小的心灵留下阴影，学生在家庭中感受不到幸福的存在，因此也就没有学习的动力和生存的动力，教师此时可以适当进行家访，从而在一定程度上改善这种局面。每一位学生都可以学好外语，初中教师需要秉持一视同仁的态度，对学生的学习进行督促的同时，培养他们的兴趣爱好，建立独立的人格，树立学生的进取心，不放弃每一位可能成为祖国栋梁的可塑之才。学习英语要打下坚实的基础，学生需要长时间反复进行听、说、读、写练习，从而让学习外语变得更加容易。
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2.2方法适当，评价恰当
英语教师要努力把英语课上得生动活泼，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅要有适合自己学生的好的教学方法，而且要对学生做出适时恰当有效的评价。比如每一单元结束后我会进行单词和重点短语的考查。每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学困生的听写纸会更仔细更认真的批阅，哪怕是他们比上一次多写了一个单词，一个短语，我也会在全部学生面前对他们表扬。让他们认为他们的努力没有白费，让他们对学好英语有信心。再比如英语对话课的学习，教师在上课时可以让学生在对话内容熟练的基础上表演对话。教师可以叫学困生表演语句较少，较简单的内容，让他们感受到参与的喜悦。此时，教师再适时对他们做出适当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建，在这个环节中，我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时，教师一定要给予学生明确的任务，在活动中要多深入学困生，及时耐心地给予学困生帮助。小组讨论完成后的展示成果部分，更要关爱学困生，以表扬为主，让学困生有成就感。这样他们的学习兴趣也就高了，听课的效果就会有所好转。
2.3充分发挥英语教师的主导作用，激励学生主动学习
在进行英语教学时，教师要重视培养学生学习英语的自信心，只有这样才能帮助学困生增强战胜困难的勇气和力量，所以教师的主导作用必须充分发挥出来。英语学困生的转化需要教师的辅助，学生对教师会产生依赖性，教师只有端正自身的态度，才能为学生做好榜样。为逐渐降低学困生学习英语的困难，教师可以对学生的日常生活进行辅导，帮助学生解决自主学习英语过程中遇到的难题，对学生取得的点滴进步进行正确评价，并给予一定的鼓励，给学生以希望，增强学生的自信心。
2.4重视学法指导，逐步提高学困生的英语学习能力
教师可以根据现代教育中的新要求，培养学生的自主学习能力，提高学生学习英语的积极性。为有效将自主学习的方式落实，采取"以优帮差"的方式促进优等生与学困生的共同进步。由于英语教师受课堂时间的限制，对英语知识的讲解不够详细。对于学困生来说，学习英语的方式只有教师讲解，教师针对这一现象，对学困生进行整体培养。"以优帮差"的方式是使优等生帮助学困生讲解英语知识的方式，优等生在讲解知识的过程中能够加深对英语知识的认识，学困生能够更加理解英语知识，并借助优等生的学习方法进行学习。
2.5开展多样化的英语教学课堂，提高学生的学习效率
英语教师要通过持续不断的学习，更新自己的教学理念，用先进的教育教学理论指导自己的英语教学实践，创造性的进行教学改革，使自己的教学方式呈现多样化，形成富有自己特色的多样化的英语教学课堂。教师可以在课前利用多媒体教学，播放英语听力的材料培养学生的听力能力，课上可以利用各种道具，比如采用幻灯片播放与角色扮演教学结合形式开展英语单词教学，丰富的图片形式能够进一步加强学生的记忆能力。
结束语
初中英语教师通过激发学生学习兴趣，使学生可以主动学习，并不断提高英语成绩，以及英语综合能力，这是解决学困生学习难的关键。本文对此进行研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和帮助。
参考文献
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[3]范立新.初中英语学困生有效学习策略的培养探索[J].科学咨询（教育科研），2011（10）：64.
论文作者:殷学娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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