传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，抑制学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重学生能力的培养。
在《计算机应用基础》课程教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养：
一、提供自主学习目标，增强自主参与意识
自主性学习，主张的是以学生为主体，教师是学习的指导者，而不是学习的主宰者。教师要树立正确的学生观，调整好与学生间的关系。把自己变成“一位参谋”、“一位交换意见的顾问”。努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、研究型的主动学习。
目标导学意义在于体现学生学习的主体地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕设定的目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。例如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，根据学生的实际情况和兴趣可以布置如下问题：如给机器设置任务：可以让学生设置自己喜欢的桌面背景和墙纸、屏保程序以及机器日期等等。使学生在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过操作活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极主动地去探索，因而很容易得到更深刻的理解。
二、激发自主学习动机，形成自主参与情感
激发学生对《计算机应用基础》课程的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性，“任务驱动”是信息技术课堂教学行之有效的方法。同时应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。学生在完成任务过程中，体会成功的喜悦。
那么，如何发挥学生学习的自主性？首先，教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教Word时，教师可以先展示或演示一篇图文混排得非常漂亮的样文（或广告）给学生看；在教Excel时教师可演示一张学生成绩表，然后向学生提出如何求每一位学生的总分和平均分的问题，以此吸引学生，使学生产生自主性学习的动机。其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性；再者，照顾好学生的认知水平。最后关注每个学生的学习成果，要注意尽量给学生展示、说明的机会，在我的课堂教学小结时一般我会尽量将学生的作品展示，并让学生说明创意。
三、创设有利条件，提高自主探索能力
创建有利于自主性学习的环境及资源利用，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习《计算机应用基础》课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。利用CD－ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习材料，培养学生自主性学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学生自主性学习能力。学生如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现问题、提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。
培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以无论是理论性较强的课中还是实践操作性较强的课中，在教学中我都注意指导学生养成看书的习惯，看懂书的内容及内容之所以如此编排，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。
四、加强学习方法指导，提高自主参与能力
发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。教会学生学会学习，一是要学会学习信息技术工具和信息资源的使用，未来的社会是发展的社会，信息技术高速发展，学生将面临新的信息技术工具和信息资源，所以学生必须学会，如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源。二是要学会如何使用信息技术工具和信息资源去辅助学习，提高学习能力，从而有力地促进其学会学习的能力的提高。面向学生发展的教育，应该强调能力本位，而不是知识本位。
总之，自主与创新两者是密不可分的。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主。只有自主与创新的完整统一，才能充分展示高科技、高情感时代人的自尊、自信、自强、自律这一进取型的人格精神。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力。创新能力成为社会发展的根本动力，杰出人才的创新能力开辟着人类的未来，个体的创新能力创造着个体的未来。如何有效地培养学生的创新能力，将成为衡量教育成败的最高标准。
论文作者:万星
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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