摘要：创新型人才是社会所需，是社会经济持续发展的支撑。在初中阶段培养学生的创新能力，能够培养他们良好的学习品质，为日后的学习和技能提升打下坚实的基础。初中地理实际教学过程中，要尊重学生的个体差异，强调学生的全面综合发展，培养学生的创新和探究能力，从而提高学习积极性。以教学经验为基础，提出几点初中地理教学创新能力的培养建议。
关键词：初中地理；创新能力；个体差异；积极性
何谓创新?何谓创新能力?“创新”一词早在《南史·后妃传·上·宋世祖·殷淑仪》中就曾提到过，是创立或创造新的东西的意思。“创新”的英文是“innovation”，其含义是指前所未有的，即像现在的创造发明的意思，也可指引入到新的领域产生新的效益。而创新能力是根据一定的目的，运用一切已知信息产生某种新颖、独特，具有社会或个体价值的概念、设想、理论技术、工艺和产品的能力。
它包括人的创新感知能力、创新想象能力，创新思维能力和创新实践能力等项内容。创新能力是一种追求创新的意识，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种善于发挥潜能的敏锐性应变能力。它不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，也表现为新思想、新技术的发明。对教育来说，培养学生的创新能力理应成为所有教育活动的一种基本指向，而在中学地理教学中培养学生的创新能力主要是培养学生学会发现问题、分析问题，利用地理知识处理地理问题的能力。
虽然中学生在课内外通过创造性思维和创造想像所表现出来的创新能力，属于初级水平，一般不具有社会价值，但是利用教学活动强化创新意识，培养学生创新能力，可以影响学生今后的发展。因为具有社会价值的、更高水平的创新能力是一个现代人所不可缺少的优良品格，也是促使人可持续发展的动力源泉。为此，必须抓住中学时期这一形成学生创新品质的最佳时机，积极采取各种有效教育措施予以培养。
一、教师要树立创新理念
创新是时代的要求，是市场经济对我国优秀人才综合素质的要求，也是每个人在市场竞争中站稳脚跟的必备条件。随着新课改的深入发展，不论中考还是高考都增加了很多主观题目，这类题目所考查的正是学生的创新能力，有数据表明，近几年这类题目学生的得分率不高，这就说明中学教师对学生创新能力和独立思考能力的培养还有欠缺。地理作为中学的一门基础学科，就需要地理教师要树立创新理念，同时将培养学生的创新能力贯穿于授课，除了做好基础的知识教育，还要提升学生的综合素质，着力于培养具有创新能力、思考能力和自主学习能力的优质人才。
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二、如何在教学实践中培养学生的创新能力
1．改变传统教学模式，培养学生创新能力
教学其实是教与学两个字，在这个词中“教”排在前面，这说明教是首要的，但这是因为学生是一张白纸，教师在他们面前是绝对的知识权威，然而这并不代表教师在课堂上要一直讲，而不给学生思考、发言的机会，同时学生作为学习的主体，也只有充分调动其积极性，才能实现真正的“学”，否则就是填鸭，就是囫囵吞枣，即使吃进去了，也会消化不良。因此，教师正确的做法应该是教与学能够做到及时互动，真正做到教学相长，二者相辅相成，互相促进。因而，教师在教的同时，应引导学生参与到学习中来，使课堂教学的氛围活起来，使学生的大脑动起来，将学生的求知欲激发起来，只有学生学会思考，其创新能力的培养才有了肥沃的土壤。
中学地理教师要想在教学实践中培养学生的创新能力，还需要采用启发式的教学模式，引导学生主动探索自然规律、自然现象，并为学生创设实际动手操作的条件，一次的亲身体验远比教师讲十次的体验深刻、效果好。同时，教师还要为学生创造宽松的课堂氛围，传授给学生优质学习方法，使学生了解地理知识的本质和规律，从而为培养其创新思维打好基础。
2.培养学生想象力
一个人的想象力决定了他的创新能力，无法想象呆板的思维能创造什么令人耳目一新的东西。教师作为学生的领路人、指引者，责任重大，其中非常重要的一点就是为学生即将开始的航程插上想象的风帆，使他们能在未来的路上顺利前行，甚至有所斩获，这应该是每个教师都想做到也乐于见到的。比如，在讲授《地球的运动》这一节时，教师可通过提问充分调动学生的想象力：地球是像皮球一样沿着直线滚动吗？每天太阳落山后跑到哪里去了？既然地球是运动的，我们为什么感觉不到，甚至不会掉到外太空去呢？通过预习课本，学生们了解了基础知识后肯定会七嘴八舌得回答问题，这时教师可对学生的答案做一个简单总结，然后切入正题，讲解地球究竟是怎么运动的，地球的运动给我们带来了什么样的具体感受，这样学生就可将日常生活与抽象的知识联系起来，会有恍然大悟的感觉——原来知识就在我们身边啊！
3．引导学生多角度思考问题
这个世界上通往罗马的路肯定不止一条，解决问题的方法有很多，教师应该时时向学生强调这一点，并将其潜移默化地贯穿于教学实践中。学生经过几年的思维训练之后，脑子必然变得很活泛，遇到问题学会迂回解决，而不是一根筋、不撞南墙不回头，形成思维定式。《诗经》中说：他山之石，可以攻玉。俗语也说：万变不离其宗。我们睿智的前人一直在教导我们一定要学会触类旁通，要真正做到“旁通”，一定要多多思考，多角度思考，将所有的脑细胞都调动起来，积极充分地思考，从而提高创新能力。
当今时代是信息时代，科技和互联网的迅速发展为学生的学习打开了一扇神奇的窗子，窗子外是五光十色的世界，那么学生究竟应该在这纷繁芜杂中如何提炼有益的、有用的信息呢？这就需要教师在日常教学中引导学生多多使用他们稚嫩的大脑，学会独立思考，并进一步培养他们的创新能力，从而在激烈的市场竞争中利于败之地。
参考文献
[1]苗培根．研究中学地理教学中信息技术的应用问题[J].教育现代化，２０１７，（３８）．
[2]王兆东．对中学地理教学中实施素质教育的几点思考[J].教育革新，２００７，（０９）.
论文作者:马仁礼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：创新能力论文; 学生论文; 培养学生论文; 教师论文; 地理论文; 能力论文; 中学论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;