山东省淄博市张店区沣水镇第一小学 255022
旋律优美的音乐可以积聚灵感、激活想象、陶冶情操，可以很好地激发学生的音乐灵性，提高学生的创新意识，这也是音乐能吸引众多学生青睐的重要因素，但长期以来，我们的音乐教学却是以教师为中心，以音乐教室为主阵地开展活动的，这样一来，学生就被禁锢在固定的区域内，处于一种被动接受的地位，他们的创新意识以及用音乐来表达美好生活的情感就受到了极大的抑制。久而久之，学生就对音乐教学失去了兴趣。那么我们应该怎样立足课堂，借助有限的空间来激发学生的音乐灵性，让音乐课堂重新焕发生命活力呢？
一、将音乐课堂搬到室外，给学生提供自由活动的空间
虽然我们的音乐教室配备齐全，但由于空间固定，一旦音乐课上有需要展示的环节，或需要学生用动作来表现自己对音乐的感受，那音乐教室的空间就不足以让学生充分施展自己的手脚了，所以，一旦教学内容有这样的展示环节，我们可以提前将音乐课安排到室外，或者在完成规定的教学内容之后带领学生安静地来到室外，让学生在音乐的伴奏下，充分发挥自己的想象，尽情地施展自己的才华，这样就可以有效地将音乐的学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把相对抽象枯燥的音乐原理、技能训练等转化成有趣的游戏、舞蹈，让学生通过自己的表演，充分调动自己的听觉、视觉、触觉，根据音乐教学的需要，尽情地表演，这样做的最大效果就是摆脱了固定座位的束缚，让每一个学生既能熟悉音乐的旋律，又能蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识，训练音乐技能，同时让学生受到美的熏陶。
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如在教学《小动物走路》一课时，我就可以引导学生根据生活实际和自己已有的知识背景，根据小动物的特点创编出许多有趣的动作，此时如果表演时还在教室里，就不会展现出各种小动物的不同特点了。但当孩子们走出教室，来到操场上时，他们就会兴奋异常，不仅能表演出小兔子、小鸭子、小花猫等不同角色的动作，还能激发他们创造性地编排出自己喜欢的动作和表情，这样一来，孩子们就能充分释放自己的灵性，让音乐课堂变成活力四射的展示场，孩子们不仅能表演动物走路，还能加上一些对白。当孩子们的表现得到了老师的鼓励时，他们就会更放松地投入音乐的感受中去，完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的美好，进一步增深他们对音乐的体验。
二、借助丰富多彩的教学形式，激发学生参与音乐教学的兴趣
一节有活力的课堂是学生充分参与的课堂，所以我们在课堂上要借助多种教学形式，让学生充分参与到音乐教学中来，从而提高学生学习音乐、感悟音乐的积极性。
1.实物。
让学生在音乐课堂上能够亲眼看到自己听到的音乐所需要的演奏乐器，甚至可以亲手触摸一下这些乐器，感受一下这些乐器的音色，让学生更好地理解音乐所表现的不同音乐形象。
比如在教学音乐欣赏课二胡独奏《赛马》时，我们就可以将二胡带进课堂，让学生通过触摸二胡，体会二胡的演奏方式，通过演奏感受二胡的发音特色，从而加深学生对乐曲的理解，提高对《赛马》一曲的欣赏水平。
2.多媒体课件。
音乐教学中，我们欣赏到的音乐并非只靠单一乐器就能完成的，此时，为了弥补实物的不足，我们可以借助多媒体课件，让更多的乐器惟妙惟肖地展示在屏幕上，通过动画演示，让学生真正感受到音乐带来的震撼，帮助学生理解作品，体会音乐展示的不同内涵，提高学生对音乐的感知能力和欣赏能力。
3.分组学习。
对于音乐来说，每个人都有自己独特的感受，就像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。但小组合作学习可以让不同学生对同一音乐的感受有了一个交流互补的机会，我们可以通过适当分组，组内充分交流，让每一个学生都能充分表达出自己对音乐的感悟，在这一过程中，感悟深刻的学生就会谈得比较全面，他的分享就会给一些感悟不透的学生以启迪和思考，引领他们继续去感悟音乐中的内涵。当然，对于有相同感受的同学来说，他们仿佛找到了自己的知音，在对某一选段或章节的认同让他们走到一起，他们的深入交流也会让学生对音乐产生更深的认同感。
比如在教学《玩具兵进行曲》一课时，我就让学生充分交流，通过分组合作学习，让他们寻找各自感受深刻的内容，帮助学生了解故事内容，体会玩具兵们的可爱与顽皮。
4.恰到好处的评价。
所有学生都渴望获得成功，都希望自己能得到别人的肯定，所以我们在教学过程中一定要注意随时发现学生的闪光点，对他们的成功及时予以评价、表扬和鼓励，让他们感受到老师和同学都在关注他的感受，这样的激励性评价可以帮助学生以更高昂的姿态投入学习中去，增强他们深入学习的动力。
总之，只要我们从学生实际出发，想学生之所想，采取一些切实可行的策略，设计轻松愉快的氛围，就一定能让学生感受到音乐的美妙和神奇，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，增强学生鉴赏音乐的能力，真正让音乐课堂充满生机和活力。
论文作者:赵敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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