山东省淄博市淄川区实验小学南部校区 255100
课程标准指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”在教学中，我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢？我认为主要从以下几方面来进行：
一、创设音乐环境，营造音乐氛围
教师精心设计一个突出主题的视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导学生快速进入角色，经常变换教室的布置，根据音乐情景的需要对教室进行改变，如：上《春天来了》一课，我们可以事先就在教室里面添置一些绿意，在窗台上放几盆盆景，在黑板上画柳树，在墙上贴上各种各样的花朵等等。或者改变音乐、舞蹈、队形等等。让学生一进教室就有种身临其境、耳目一新的感觉，有学习音乐的氛围。
二、注重新课导入，抓住学生心灵导入是引趣的起点
教学中，根据课型和具体教学内容，可采取一些不同的做法。例如：讲故事、猜谜语、做游戏、图画、收集资料导入，用教师和学生手机的图片资料导入新课，这样学生不但增强了收集信息的兴趣，而且增强了学生的音乐感受力和领悟力；范唱导入，教师通过富有激情的演唱给学生以美的感受，以此拉近师生间的距离，拨动学生心灵的琴弦，引发学生兴趣；舞蹈导入，有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如：《小小牵牛花》等一些歌曲，可以把它们编成简单的舞蹈，让学生们感受肢体的美。
三、用生动的语言感染学生
老师一上课，给学生的第一印象就是语言，语言是否说得好，直接会影响学生整节课的兴趣。
如果老师一开课，就能用流利、标准富有感染力及儿童特点的普通话与学生进行问好、交流，相信学生一定被这样的老师深深地吸引住。我深有体会：在上三年级的第一节音乐课时，我面带着笑容，用自己标准的普通话和学生们问好，向他们作自我介绍后，马上就有一学生很兴奋地站起来说：“老师，你的普通话说得真好。”还有的说：“老师，你的声音真好听。”还有……让我觉得欣慰的问题。随后的时间我更是用自己的语言用自己动听的声音去讲述音乐的奥妙，用动听的故事去感染学生，使他们深深地喜欢上了我，喜欢上了音乐，更是喜欢上了我的音乐课。良好的开端是成功的一半。
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四、用优美动听的音乐去感染学生
列夫·托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”我们所教授的歌曲能否打动学生，感染学生，能否让他们记住歌曲就成为学生喜欢上音乐课的关键。时常听到老师这样说：“如今的学生太难教了，一到上音乐课，他就打瞌睡或者写其他科目的作业。再者就讲话影响你上课等等。可是一到课外他又时常唱流行歌曲。”针对这样一些问题，在教学中如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。我在五年级音乐欣赏课《七子之歌》教学中，首先让学生了解这首歌的时代背景，让学生对这首歌有个初步的感知，接着让学生听音乐，第一遍听后，我问学生有什么感想，有的学生说：音乐的节奏很慢，很抒情。还有的说：听完后想到了自己的妈妈。第二遍，我让学生闭上眼睛静静地听，听的时候要展开想象，这次听完之后，有的学生说：我好像看到了葡萄牙掠夺澳门时的场景。还有的说：我的脑海里又浮现澳门的人们投入到祖国妈妈怀抱时的激动而又高兴的情形。还有的说：我在盼望着台湾赶快回来。听到这，我的眼睛湿润了，好惊讶，我为自己的学生感到骄傲和自豪。接着第三遍时，已经有大部分的学生会跟着哼出旋律。当我在放第四遍时，教室里回荡着学生动听而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的课前唱歌，不管是语文还是数学，还是其他科目，我都能清楚地听到《七子之歌》这首乐曲。这样的教学老师又轻松，学生又喜欢学。可见，音乐的魅力是无穷无尽的。只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人对它感兴趣。通过让学生不断地欣赏音乐，久而久之，他们就会自己学会听音乐，留心听音乐，当然，也就会逐渐喜欢上音乐课。
五、运用打击乐器激发学生的兴趣
心理学家斯卡特今说过：“不考虑学生的情感因素，固然也能使他们学到知识和技巧，但不能引起他们的兴趣，不能使他们保持积极的学习兴趣。”小学生天生活泼好动，注意力持续时间短，怎样使学生在40分钟内都能保持积极的兴趣，这是非常重要的。因此，在音乐课中引入打击乐器，能更长久地激发学生学习的兴趣。在教学《丰收之歌》时，我让学生学完歌曲后，用不同的打击乐器为歌曲伴奏，或拍手、拍肩、跺脚等，并且结合实际用不同的乐器来表现农民丰收时的喜悦心情。整节课学生尽情地有节奏地敲打，一直都保持积极的学习态度。
六、运用表演性情境激发学生的兴趣
在教学时，充分利用情境式教学，也会收到良好效果。如：在教重音”＞“记号时，可让学生模仿大象的走路“咚 咚 咚”的脚步声体验重音的份量感。音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐美化人生的前提。只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，不断努力进取，开拓创新，积极探讨新的教学方法与思路，领悟新大纲精神，用自己可行的方法带领我们的学生在音乐世界中遨游，相信我们的学生定会感受音乐与学习的乐趣，感受音乐与生活的乐趣。
论文作者:赵明明
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
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