（北大附中云南实验学校）
摘要：小学语文课文文质兼美,体裁多样。基于文体意识的小学语文阅读教学, 有利于凸显语文的课程价值, 提高阅读教学的质量, 提高学生的语文素养。教师针对不同的文体结构要采取不同的教学方法，让学生感受到每一个文体都具有的特色，真正地爱上语文。
关键词：文体意识；小学语文；教学;
小学语文不仅要根据学生的实际情况因人而教, 而且要根据文体的不同特征因文而教, 这是一种文体意识。在教学中形成文体意识，不仅可以让学生树立基本的语文素养，更重要的是可以提升教师的专业水平，让教师在教学中不断获得经验的积累。
一、从文体意识实施教学的重要意义
(一) 凸显语文的课程价值
文体意识强, 语文味就浓厚, 更能凸显语文的课程价值, 反之, 则弱。如有一位老师在执教《拇指姑娘》时以写实的角度去教学, 那就违背了童话的富有想象、夸张的文体特点。从童话的特点出发进行教学，学生就会发现童话具有的趣味性和想象性，在学习时就不会感到很枯燥。
(二) 提高阅读教学的质量
关注文体意识, 有助于改进教师的教学理念和行为, 进而有助于提高阅读教学的质量。主要体现在以下三方面:
1. 有利于教师正确解读文本
不同的文体具有不同的特征, 如童话文体具有天马行空、想象的特点;说明文具有科学性、真实性的特点，主要是为了描述一件事物。关注文体, 有助于教师正确解读文本。而上好语文课, 解读文本是第一步, 它的解读方式直接影响着阅读教学的实效。如果教师在教学时一概而论，无论什么文体都使用一种方法，课堂效果就会大打折扣。根据不同文体的具体特点, 有助于更好地发挥不同文体的教学价值。
2. 有助于教师取舍教学内容
即教师在教学过程中, 从文体意识审视教学, 关注文章的文体特征, 有针对性地设计教学重点和难点, 要将教学中的主要部分和次要部分分清楚，在教学中将重点的部分详细讲，次要的部分简单讲，这样既可以节省课堂时间，又可以让学生分清主次。
3. 促进教师完善教学设计
注重结合文体灵活采用相应的教学方法,如诗歌的教学注重引领学生通过诵读理解诗句, 展开想象, 体会诗歌的意蕴;而说明性作品的教学要引导学生着重理解说明方法, 品读、感悟重点词句的特点、了解全文的说明顺序和结构特点。故而, 文体意识有利于教师更好地完善教学设计。
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二、基于文体意识实施教学的实践
（一）在课前预习中渗透文体意识
教师布置学生进行课前预习, 往往要求学生自主阅读后简要概括课文的主要内容, 以便了解学生的预习情况, 针对不同的文体, 教师可提供学生一个范式, 引导学生进行概括。如《亡羊补牢》《画蛇添足》等寓言文章, 用“课文主要讲了一个（）故事, 揭示了（）道理。”来进行概括, 我都会让学生在面对寓言故事时从这方面出发，想一想主要学习了一个什么样的道理；又如:根据写人物传记类的课文, 呈现句式“课文介绍了 （）(人) 的等特征, 表达了（） ”引导学生进行概括。让学生从体会人物形象的角度出发；同时, 教师可结合不同文体作品特点, 采用不一样的表述词来概括, 如叙事性作品常采用“本文讲述了什么、记叙的是什么”等来概括。而说明性作品大部分采用“本文介绍了什么、描写了什么、说明了什么”来概括。
（二）在小结方法时渗透文体意识
教师可在小结方法时渗透文体意识, 帮助学生真正感知文体。体现为:当进行小结概括课文内容时, 教师可在课前预习或者课堂上进行指导, 如对小说类文体的归纳方法:“如果我们想将一篇小说的主要内容进行概括, 重点抓住小说中的主要人物、重要情节以及典型环境这三要素。”当进行小结朗读技巧时, 如对散文的朗读方法进行指导:“读散文时要读得舒缓、融入感情”。当我们学习一些古诗词和文言文时，我们就可以：“反复朗读、结合注释和工具书、看插图、联系作者背景资料、展开想象, 我们就能较好地理解古诗的意思”。当进行小结文体特点时。如对寓言的提示:“一个看似简单的故事却包含了深刻的道理，这就是寓言的力量。”
（三）在课后拓展时渗透文体意识
在课后进行拓展, 一方面可以从同类文体的文章进行拓展阅读, 比如在学习完童话故事后，我就会让学生们找一些自己喜欢的童话故事分享给大家，孩子们在课堂中听得津津有味，这样的方法也可以让他们记忆得更深刻。在学习一些记叙文时，我会给学生们布置作业，让他们从自己的实际情况出发，写一篇记叙文，根据记叙文的特点，将文中的时间、人物、地点都交代清楚。通过学生们的练笔，写作水平明显提升。
三、小结
作为教师首先要区分不同文体之间的联系和区别，根据学生的具体情况，制定具体的教学方法，让学生们树立文体意识，针对不同的文体采取不同的学习模式。这样才能将学习水平提升，每一个学生在学中都有所收获。
参考文献
[1]李丹.小学语文童话中文体教学存在的问题及对策[J].文存阅刊,2018,(14):94,93.
[2]郭娜鸿.谈在小学语文教学中关注文体特征落实语用教学[J].教师,2018,(13):41.
论文作者:季东方
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：文体论文; 教师论文; 意识论文; 学生论文; 小结论文; 语文论文; 方法论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;