摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的人才培养模式改革提出了构想。本构想根据专业人才培养规格的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业人才培养模式改革的目标和基本内容，构建了以现代学徒制为特点的“实务-实训-实战”工学结合人才培养模式，并由此构建了有特色的专业人才培养体系。
关键词：电子商务专业；人才培养模式；现代学徒制；实务-实训-实战
一、专业人才培养的背景及人才需求预测分析
（一）专业人才培养的社会背景和行业背景
电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。随着区域经济一体化进程的加快，许多省市都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式。
（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析
1湖北省商务厅发布《湖北省电子商务“十三五”发展规划》，提出到2020年，全省电子商务年交易额达2万亿元以上，规模以上工业企业电商普及率达到90%，中小企业电商普及率达到70%，到2020年我省要形成电子商务服务业、电子商务应用产业两大格局，打造电子商务技术研发与商业模式创新、电子商务产业园建设、农村电子商务建设等十大工程，同时配套启动技术创新、模式创新、物流体系建设、跨境电商推广、农村电子商务推广、电商人才引进等19个专项行动。
2.《孝感市人民政府关于加快推进电子商务发展的意见》提到，要加快我市电子商务发展步伐，提升电子商务应用水平，到2020年全市电子商务普及率达到60%，线上企业普及率达到90%以上，跨境贸易电子商务交易额占外贸出口比重30%以上；全市电子商务交易额达到300亿元，其中网络零售额100亿元。
这些都给高职“电子商务”专业的开设提供了良好的发展机遇和广阔的毕业生就业市场。
二、专业人才培养改革的目标和基本思路
（一）专业人才培养的目标
紧紧围绕区域经济及社会发展的需要，立足区域经济，依托行业、紧联企业，以提高专业人才培养质量、提升专业服务社会能力为基本目标。加强产教融合，深化教育教学改革，进一步完善和推广“实务—实训—实战”工学结合人才培养模式；建设并完善“教、学、练、做一体，赛、评、考、用相结合”的教学模式；建设与行业标准、企业岗位符合，双证融通、多功能模块耦合的课程体系；建设并完善“‘实训、培训、竞赛、考核、鉴定一体’，校内外‘互补、互联、互动、互助、互享’”的专业实习实训体系；建设一支“专兼互换、专兼互动、专兼互助、双向考核”的师资团队；建立健全科学完善的专业人才培养质量评价标准；提高社会服务质量和国际合作办学水平。通过两年的建设，将电子商务专业建成为全市龙头、全省名牌、全国知名的湖北省级品牌专业。
（二）专业人才培养的基本思路
主动适应社会主义市场经济发展对电子商务专业人才的要求，以培养电子商务高等技术应用性人才为目标，以商务经营管理和网络技术应用能力与基本素质培养为主线，以理论教学和实践性教学改革为基本内容，以校企协作、产学结合为途径，确立和实现电子商务专业毕业生的培养目标、基本规格和与之相适应的知识能力素质结构，建立适合专业特色的教学模式、教学体系和教学保证体系，完成高等技术应用性人才的培养，最终体现高职高专教育特色。
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根据上述思想设计的专业教学改革方案，将全部教学内容和教学进程组织成现代学徒制为特点的“实务-实训-实战”工学结合人才培养模式，并形成完善的适应电子商务高职教育的专业教学体系和教学保证体系。
1.制定满足武汉城市圈建设人才需求和学生发展需要、科学合理的人才培养目标；完善和推广“实务—实训—实战”工学结合人才培养模式；与合作企业共同开发修订15门专业学习领域的课程标准，在课程标准中动态融入国家及地方最新标准。与企业合作共编《网店经营管理》、《网络营销》2本工学结合教材。利用阔课平台开展《电商实战演练》特色课程教学，教学中充分利用《电子商务概论》国家精品课程资源，基本形成对接产业紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。制定适应生源多样化、科学合理的人才培养方案；加强国际交流合作，探索实施与马来西亚建设大学“3+2”专本联合培养人才培养模式；推进评价模式改革，结合行业职业标准，制定以评价能力为核心的多元化质量评价体系。
2.建立以技术应用能力和素质培养为主线的教学体系。电子商务专业教学体系按照“实用性、可靠性、先进性、发展性、开放性”的原则来设计，通过课程论证和内容调整、辅修拓宽、整体化等方式，建立起以知识、能力、素质为主线的课程体系。
三、专业人才培养模式改革的主要内容，主要包括：
（1）教育教学模式改革
广泛推行项目引导、任务驱动等教学做一体化教学模式；创新“创、学、做”合一的创新创业教育教学模式；深入推进学分制、学徒制、走班制、分层教学、小班教学等方面的改革；广泛推行仿真教学、视频教学等信息化技术，重点建设《网店运营管理》精品在线开放课程，对《网络营销》课程的重难点进行微课制作，开发《电子商务概率》、《网页设计与制作》2门网络在线测试系统，引进虚拟仿真教学方式；建立科学合理的课堂教学质量分析、评比、反馈制度。建立试题库，推行考教分离制度。提高教育教学质量，有效改善学生学习态度和学习行为，使学生对课堂教学的满意率达85%以上，促使学生勤于训练、乐于学习。打造教学吸引力强、能激发学生学习兴趣、教学效果明显的教育教学模式。
（2）加强实践教育体系建设
以职业道德、职业精神和专业技能培养为核心，坚持走产教融合校企合作之路，以专业人才培养目标和规格为依据，建立完整、先进、稳定的实践教育体系；以产业需求和就业为导向，增加实践教学比重，确保专业实践教学学时，改革实践教学内容，创新实践教学模式，强化岗前能力培养环节；与杭州莫里共创公司等企业深度合作，新建1个专业实训机房，购置电子商务虚拟仿真软件，与市高新区共建电子商务生产性实习实训基地，建成2家示范性实习实训基地，新建4家校外实训基地，共同建立设施先进、功能齐全、开放性的校内外实习实训基地，并通过“引企入校”等方式，整合实践教学资源，不断提高实习实训技术装备水平；优选电子商务标杆企业为实习企业、建立信息化管理平台，编制顶岗实习安全教育资料，构建“三三三”顶岗实习管理平台，强化顶岗实习管理。
（3）改进人才培养质量评价
积极推行素质学分制、课程思政，改变思政课“孤岛”现象；引入社会评价、企业评价，重视家长、学生评价意见，逐步完善专业教学及人才培养质量评价体系；建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的人才培养质量评价制度，利用行业认可的职业资格考试，逐步替代校内专业课程考试，以社会评价标准代替校内专业课程考核标准，引入第三方评价，客观评价专业办学水平；通过组织毕业生跟踪调查，了解企业对毕业生工作情况的意见，评价专业人才培养质量，虚心听取学生、毕业生以及家长的意见，了解他们对教育教学质量的意见，逐步完善人才培养质量评价体系，形成招生、培养、就业的良性互动机制，为教育教学改革提供依据。
作者简介：宋巍（1984.06-），男，湖北人，硕士研究生，教研室主任，研究方向：电子商务运营管理、数据分析与应用。
论文作者:宋巍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：电子商务论文; 专业论文; 人才培养论文; 实训论文; 评价论文; 人才培养模式论文; 质量论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;