邓震宇 广西北海市银海区平阳学校 广西 北海市 536000
【摘要】导学案在地理教学中运用时所起到的作用，主要有利于教师对学生的思维的启发和引导。地理作为一门地域综合性较强的学科，教师在帮助学生理解分析其地理知识，教师所采用的教学方案以及教学方法尤为重要，一旦方案出现问题，不仅会影响教学方法的应用，也会使得整节教学活动出现偏差。因此，本文将对初中地理教学中导学案的运用进行分析。
【关键词】初中地理；导学案；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-097-01
前言
初中地理教师在运用导学案展开教学活动时，教师应掌握当前导学案在课堂教学运用的现状，对其容易出现的问题进行深入的分析探究，教师需要掌握导学案运用的方法，并要理解其运用的意义，以便于在运用导学案进行教学出现问题时可以及时的解决，教师在运用导学案授课时要能让其发挥价值，导学案的教学效果才能更加显著，学生也会因此得到好的教育和引导。
一、初中地理教学现状的分析
地理教学难度影响着教师在日常课堂教学中的发挥，教师在对学生讲解知识时经常会遇到知识性的障碍，因为地理部分知识也会使在不停的变化，并不是固定如一，尤其当前是网络时代，学生通过网络扩大自己的知识面，这样教师自身如没有丰富和充足的知识量，在课堂上则很难应对学生提出的问题，而且教师所讲解的内容过于简单，也无法满足学生的知识储备量，这也就充分的说明，教师在教学活动中不能仅仅运用传统的教学方法，而应运用灵活的教学方法，引导学生学习，实现自主探究学习。但调查显示，目前地理课堂中教师引导学生学习的效果并不是很明显，教师过于注重自身在课堂的位置，严重忽视学生主体地位，导致学生在学习是依旧处于被被动状态，这样则严重影响教师对学生的启发引导，学生在学习时的积极性也会随之减弱，如教师无法及时的转变当前的教学形式，其学生的学习效率将无法提升，学生自身综合能力和地理素养也不会提升，导学案即便被教师所运用，其不会产生良好的效果[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、关于初中地理导学案运用提出的方法
（一）教学导入
对于教案的设计，其教学课程起着一定的依据作用，在设计教案时，教师必须要将其课程内容融入到其中，并明显教学主旨，以便于在课堂教学活动中让每个教学环节都可以融入教学内容。因此，教师在设计教案时必须要集中精神和注意力，重视每个教学环节的教学设计。尤其是教学导入环节的设计，其设计效果影响着整节课教师对学生的引导。在此环节中，教师应让学生的兴趣被激发，将学生快速引入地理教学内容中，这样学生才愿主动探索地理知识，对于教学导入环节的设计，教师应运用学生的好奇心，让导学案结合学生的身心特点发挥教学效果。例如，在学习关于火山和地震的知识时，教师可以为学生播放相关的视频，让学生通过观看视频，感受到自然灾害给人们造成的危害，学生在观看视频教师不仅将教学主题引出，学生的注意力也会被集中，然后教师在运用导学案，引导学生思考火山喷发、地震发生的原因、影响因素，学生会教师的指导下完成学习任务，进而提升自身的自主学习探究能力[2]。
（二）教学导读
教学导读实现需要教师合理规范的运用导学案，对于学生而言，教师在课堂上对其进行导读教学，学生的自主学习性则会被激发，因为此教学方法较为特殊，其融合了文本阅读和图表分析，教师在教学过程中可以运用此种方式为学生讲解重点知识，并做好相应的总结，这样教师的教学过程将会被具有化，教学内容也会清晰，学生也能轻松的学习知识，将导学案结合导读方法时，学生在学习时遇到的问题也能更有效的被转化。例如，在学习关于比例尺的地理知识时，其教学问题的设计教师可以结合生活实际，上海地图和北京地图大小相同吗？面积为多少，提出问题后，教师再将学生划分为几个小组，然后展开其导读活动，学生会根据生活知识和相关的辅助知识掌握其知识点，并在了解和学习比例尺知识后，将问题结合，在此过程中教师应给学生充足的动手实践空间，学生在实践的过程中不仅提升了动手实践的能力，也形成了良好的合作探究的意识，这十分有利于教师对学生学习技能的引导，学生的地理学习效率也会因此提升。此外，教师对学生的引导可以让学生的思维受到启发，其思维得到启发后，其思考范围才会扩大，思考的内容才会增加，所以，初中地理教师在实际运用导学案的过程中需要加强自身的学习，让自己的能力得到提升时，更好的对学生进行教学，从而在一定教学程度上提升教学效果，让地理知识对学生产生较好的促进作用[3]。
结束语
总之，对于导学案的运用，教师对其运用方法应充分掌握，其程序教师也应遵循，教师要在运用导学案的过程中培养学生的地理素养，让学生在学习的过程中提升在自己的综合能力，让自己的逻辑思维和自主探究能力得到较好的训练，这样学生自己学习地理知识才更加的轻松，教师的教学才具有显著的意义。
参考文献
[1]欧阳小梅.初中物理生活化教学策略[J].当代教育理论与实践,2015，(03)：23-90.
[2]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考,2018，(12)：11-99.
[3]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育,2018,(02):20-60.
论文作者:邓震宇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：教师论文; 学生论文; 学案论文; 地理论文; 也会论文; 知识论文; 自己的论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;