甘肃省武威市凉州区高坝镇马儿小学 朱生虎 733000
摘要：现代教育事业虽然在不断的发展与创新，但是在应试教育的束缚下，小学生在学校的学习任务依然很繁重，而且学生的情感教育很少在教学实践中受到关注，小学语文教学的效率依旧不高。因此，在小学语文教学实践中，教师要将传统的教学方法创新，重视情感教育，提升学生对学习的兴趣，促进学生学习效率的提高。本文就小学语文教学中情感教育的实施策略进行探究，希望采取有效的措施，提升学生的学习能力，发展学生的语文综合素养。
关键词：小学语文；语文教学；情感教育
前言：语文课程是与实际生活紧密相连的学科，具有很强的实践性。同时，语文教育对于社会以及个人的成长都是极为重要的。在新课改背景下，教师开展语文教学，不能仅是简单的机械的将知识传授给学生，同时要求对学生进行情感教育。要使教师认识到情感教育在教学中的重要性，有效提高小学语文教学的实效性。教师要采取恰当的教育手段，充分的挖掘学习中情感因素，使学生在学习中产生情感上的共鸣，体会学习语文知识的乐趣。
一、挖掘教材中的情感因素
小学语文教材时通过精心的编排，每篇文章都蕴含着丰富的人文内涵，饱含情感因素，都能够对学生进行情感教育。因此，语文教师要深入的挖掘语文教材中的情感因素，将教材中的情感因素有效准确的把握，从而有针对性的设计教学方案，使学生实现语文素养的提高。教师在设计教学时，要充分考虑教学内容中的情感因素，结合学生的兴趣爱好、知识水平、以及生活经验等等为学生设计教学，找到学生的兴趣点，将学生的学习兴趣充分的激发，使学生主动的进入语文课堂，接受情感教育的熏陶。只有将教材中的情感因素挖掘，才能有效的制定教学方案[1]。
《梅花魂》一课是体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深怀念之情，激发学生的爱国之情。《尊严》一课是通过描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,使学生懂得按劳取酬的道理,从中感受自尊者自立的道理。在《地震中的父与子》的学习中使学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。在《落花生》的学习中引导学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做伟大、体面的人的道理。
二、创设情境丰富情感体会
兴趣是学生主动探究知识，增强自身能力的最佳动力。因此，想要为学生开展情感教育，就要将学生的学习兴趣激发。在小学语文教学实践中，教师要采取多样化教学手段吸引学生的注意，例如多媒体、语言、实物等等调动学生的学习兴趣，为学生营造轻松活跃的学习氛围，使学生乐于加入到语文知识的学习中。同时，有时学生无法正确的理解文章内容，丰富自己的情感体会，是因为对于学习内容缺乏理解，对知识有陌生感。当今社会信息技术发达，教师可以通过多媒体将枯燥的知识生动的呈现在学生眼前，便于学生对知识的掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，能更加有效的实施情感教育[2]。
在学习《美丽的小兴安岭》时，教师通过多媒体为学生创设情境，同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们游览了的西沙群岛，领略了它的富饶；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天，让我们一起到东北美丽的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧。一边为学生叙述一边为学生展示图片，将学生已有的知识经验调动，同时使学生产生对新知识探究的兴趣。小学生大多对于小兴安岭这个地方感到陌生，有一定的距离感，这样无法使学生迅速的进入课堂。但是，通过教师将之前学习的知识进行联系，同时为学生播放小兴安岭的美景，将会使学生对文章的内容以及情感基调有一定的认知，学生对于美景的喜爱自然生成。在此基础上进行情感教育，会更加有效[3]。
三、通过学生已有情感经验
小学生并没有对自己的情感有一个全面深刻的认知，但是学生是存在潜在的情感的，只是小学生未能意识到。因此，在语文教学中，教师要将学生的情感有效的挖掘和利用，既使学生更加清晰的理解知识，也对学生进行了情感教育。教师可以从学生的实际生活入手，在学生的身边、生活中找到切入点，使学生在熟悉的生活或事物中加深理解。利用学生的已有经验是一种有效的情感教育措施。
在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这节课的学习时，教师就可以通过学生已有的生活和情感经验对学生实现有效的情感教育。在学习本课知识时，教师可以为学生提出讨论话题，请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？让学生联系自己的生活实际，积极引发问题的思考，体验文本中“两种极端的出发点都是爱”，让学生各抒己见，自由表达，张扬个性，这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。同时，学习过程中学生理解了生活中“精彩极了”是爱，“糟糕透了”仍然还是爱，实现对学生情感教育的渗透。
结论：在小学语文教学中，教师要意识到情感教育的重要性，采取有效的方式实施情感教育，不仅使学生在语文课堂中后的知识能力的提高，还使学生的情感获得发展，帮助学生树立正确的人生价值观念，促进学生综合素养的发展。因此，教师要将语文教材中的情感因素充分的挖掘，为学生创设情境，丰富学生的情感体会，还要通过学生已有的情感经验，对学生进行有效的指导，激发学生的情感。教师要将对学生的情感教育贯彻到整个学习过程中。
参考文献
[1]彭星.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究,2018(29):51.
[2]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智,2017(33):67.
[3]陈敏.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].数码设计,2017,6(11):203-204.
论文作者:朱生虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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