黎惠仪 广州市番禺区南村中学 511400
【摘要】随着我国科学技术快速发展，信息技术与教学的深入融合已经成为当下教育改革工作的主要方向。近年来，微课教学实践活动开展的如火如荼，通过广大教师同仁的实践创新，微课教学理论体系日趋成熟。本文的论述要点即在于微课理念下的高中政治教学策略。
【关键字】微课；高中政治；教学思考
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-122-01
一、微课的内涵及特点分析
所谓微课（Microlecture），从本质而言则是一种教育资源，其是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。根据教学实践的情况来看，微课主要具有以下突出特点：①微课时间短、内容聚合程度高。微课，顾名思义即是短小精悍的课程资源，其时间大多在10分钟以内，相对于40分钟左右的传统教学而言，微课则比较碎片化。虽然微课时间相对较短，但其教学主题和教学问题都比较集中、突出，相比内容宽泛的传统课堂来讲，微课则更具针对性。②资源使用方便，适合各种教学情境。微课是以视频片段为主线的教学设计，由于微课时间短、内容少，因此很容易被制作。在教学方案设计中，微课便能够融入各种各样的教学情境，这样就有效提升了课程设计的灵活性。③草根研究、趣味创作。正是因为微课容量较小，所以其并不需要十分专业的制作，教师只需将自己熟悉的、学生感兴趣的问题讲述清楚即可，这也在很大程度上降低了教师教学设计的难度。④反馈及时、针对性强。由于微课时间较短，当学生进行短暂的学习后，就可以进行深入探究，并及时将信息反馈给教师，如此一来教师就可以根据实际情况调整教学方法，从而提升教学质量。
二、基于微课的高中政治课堂教学策略
高中政治教学是培养学生科学观念，促进学生人格健全，帮助学生树立崇高理想信念的重要课程，也是培养优秀社会主义接班人的基本课程。在高中政治教学活动中，就必须采取科学教学策略，全面提升教学效率。下文即主要阐述了基于微课的高中政治课堂教学策略。
1.运用微课做好课前预习导引
课前预习活动，就好比激烈运动之前的热身活动。在高中政治课程教学中，有效引导学生做好课堂预习准备具有十分重要的意义。然而在传统教学中，由于教师无法深入指导学生开展预习活动。这就导致诸多学生漫无目的地进行预习活动后却收效甚微问题的发生。在新时期的高中政治教学中，为了让学生充分做好课前预习准备，那么教师也应该做好引导工作。为了达成这样的教学目标，在教学实际中，教师就不妨运用微课资源，并通过三个步骤来引导学生进行课前预习。第一，运用微课建构学习任务单，明确预习的方法，确保学生能够准确把握预习重点。譬如在教学《我国的人民代表大会制度》（人教版高一思想政治必修2）有关内容之前，教师就可以制作一个简短的微课，并在其中说明此次预习活动应该认真学习的几个重点知识（如宪法对人民大表大会的规定、全国人民代表大会在国家机构中的地位等）。第二，运用微课深入剖析知识。在引导学生预习过程中，教师应该正视学生首次学习时对知识理解存在不足等实际情况，并有效运用微课资源剖析知识，从而帮助学生提高知识内化效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师可以多运用典型案例抑或直观易懂的演示，引导学生带着疑问去学习知识、分析知识、辩证学习，以此提升学生对新知识的理解程度。第三，要善于运用信息反馈，及时调整教学方法。通过学生深入有效的预习活动，其必然对相关思想政治知识有了更加深刻的理解。在此基础，为了确保教学效率，那么教师就需要积极收集学生在预习活动中所产生的心得体会，并据此做好课程设计调整工作，从而课堂教学能够有序推进。
2.巧用微课生动形象地导入课程
高中思想政治知识具有一定的抽象性，无论是马列主义、哲学理论还是意识形态层面的知识都并不是很容易理解学习。针对此情况，教师就应该采取科学的教学方式，帮助学生提高对抽象理论的认知。课程导入作为“课堂教学”第一枪，知识导入是否成功直接影响着教学质量的高低。由此可见，在高中政治课程导入阶段，教师也可以运用微课资源，综合运用动画、音频、视频、图像等直观化资源，满足学生的感官需求，提高学生主观能动性，并将抽象的知识具象化，从而加深学生对知识的理解。譬如在教学《价值与价值观》（人教版高二思想政治必修4）知识时，为了帮助学生深刻理解并厚植爱国主义精神，教师就可以运用当下口碑较好的爱国主义电影片段（如《战狼2》）来制作微课，以此引导学生积极思考“价值”的含义，潜移默化的帮助学生养成爱国主义情怀，加深对理论知识的理解。
3.善用微课演示，加强学生对知识的理解
高中思想政治课程的核心是研究人类社会的发展与变迁，因此其知识难免具有很强的动态化特性。在学习研究高中思想政治知识时，如果仅仅是以静止的眼光和思维去审视问题的化，那么就很容易被一叶障目而不见泰山。在高中思想政治教学中，教师最为主要的认为就是要培养学生辩证分析法，要引导学生以前瞻性的眼观去看待问题，以动态化的思维去思考问题。为了达到这样的教学目标那么就需要在实际教学中，积极创设运用动态化的教学手段。譬如在教学《神奇的货币》（人教版 高三思想政治必修1）知识时，在讲到“货币”相关内容时，为了让学生以动态的视域去审视货币的发展与演变，那么教师就不妨运用微课资源，利用动画形式向学生直观展示货币在漫长历史中的演变过程，这样就能够帮助学生充分理解知识了。
4.运用微课引导学生课后复习巩固
学习高中思想政治知识不可妄求一蹴而就，在教学实际中，教师应该积极引导学生充分利用课余实践巩固复习知识。据实际而言，在复习过程中很多学生同样会“迷失方向”、抓住复习的重点，也找不到合适的复习方法。为了解决这样的问题，教师也可以制作“微课”视频，针对性的引导学生有序开展复习活动从而提升教学实效。
结束语：
综上所述，在高中思想政治教学中，有效运用微课资源能够达到良好的教学效果。于教学实际中，教师应该结合教学实际目标及学生的学习情况，积极制作运用微课，有效提升教学质量。
参考文献：
[1]凌长生.基于微课理念下的高中政治教学思考[J].考试周刊,2018(3):136-136.
[2]何庆凯.微到极致是品质--基于“微课”理念的高效政治课堂初探[J].思想政治课教学,2013(12):24-25.
论文作者:黎惠仪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：知识论文; 教师论文; 学生论文; 思想政治论文; 引导学生论文; 高中政治论文; 课程论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;