关键词：核心素养；小学数学；有效教学
随着我们越发注重对学生学科素养的培养，班级小学生的数学学习习惯逐渐在形成，数学综合学习能力也有了较大的提升，这些成果的取得是每一位小学数学教师不懈努力和奋斗的结晶，数学教师要戒骄戒躁，继续沿着正确的教育教学理念指引，继续强化对学生学科素养的培养。本文将从四个方面就基于核心素养的数学有效教学策略进行阐述。
一、注重基础知识讲解，夯实学生数学理论储备
培养学生学科素养要以夯实学生基础性数学知识储备为前提，试想如果学生连最基本的数学概念和数学算理算法都不了解，那么将无法进行有效的知识应用，我们对学生的学科素养培养工作也就无从谈起，因此，数学教师要在具体的教学实施过程中有效地注重对基础知识内容的讲解，从而夯实学生数学理论储备。例如，在学习《四则运算》小节知识内容时，数学教师要对该节课的教学内容进行细化讲解，如教师要对加、减、乘、除法的意义；加、减、乘、除法中各部分间的关系；四则运算的运算法则等内容进行全面化和精准化的讲解，让学生准确把握这些知识之间的有效关联，并对每一个知识点做到精准了解，确保学生知其然又知其所以然。当然，为了进一步提升知识讲解的效能，数学教师可以积极的优化教法使用，如可以采用讲练结合的办法引导学生学习一部分数学知识内容，做一部分练习题目进行巩固，也可以合理的借助多媒体为学生进行形象具体的讲解，有效的降低学生数学知识学习的难度，进一步的强化学生对这些基础知识内容的深度理解，从而夯实学生的数学知识理论储备，助力学生学科素养的培养。
二、积极联系生活实际，有效培养学生应用意识
培养班级学生的应用意识和应用能力一直数学教师开展数学教学的主要目的之一，小学数学教师要进一步的提升责任意识，积极的在课堂教学实施过程中联系学生日常生活实际，鼓励学生进行大胆的实践，进一步的助力学生学科素养的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习了《多边形的面积》小节内容后，教师可以为学生布置生活化的作业，如可以让学生以小组为基本单位一起去测量学校多边形草地的各边长，并对测量到的数据进行精准化的统计、计算，从而计算出这块草地的具体面积，达到学以致用的目的。又例如，在学习了《克和千克》内容后，教师可以引导学生在父母的帮助下在家中称量一下1千克物体的重量，并实际感受一下1千克的表征，真正的对千克这个重量单位有一个较为深刻的认识。再例如，在学习了《认识人民币》小节知识内容之后，教师不妨引导学生2~4人一组，去超市内买笔和纸，来感受一下人民币在生活中的具体应用，并在找零的过程中体会人民币单位的换算，从而真正的能够掌握人民币的使用，不断的培养学生的应用意识和应用能力，助力学生学科素养的巩固。
三、合理开展课堂活动，不断提升学生计算能力
培养和提升学生的计算能力是学生开展数学学习的基础，也是进行深度学习的重要前提，小学数学教师要积极的借助多样化和丰富化的课堂活动，有效的激发学生的计算热情，不断的培养学生的计算习惯，助力学生计算能力的全面提升。例如，在学习了《100以内的加法和减法》小节内容后，教师不妨组织学生开展“比一比看哪个小组计算的又对又快”的计算小竞赛活动。首先数学教师可以按照互补性的原则合理的将班级学生进行竞赛小组的划分，如将学困生和优秀学生进行组合，将性格活泼好动和性格文静自然的学生进行组合。之后数学教师可以让学生进行比赛前的“热身”，如让学生全面地熟悉100以内的加法和减法的算理和算法，并一起讨论高效开展计算的方法和技巧。再然后让学生派出代表一起在黑板上做预设的计算题目，并比一比哪个小组的代表计算的又准确又快。最后，数学教师要积极的带领学生进行总结，进一步的巩固学生在课堂的计算学习效果，从而促进学生计算能力的有效提升。
总之，小学数学教师要积极的树立素质教育的理念，不断的在数学课堂教学实施的过程中强化对小学生良好学习习惯和数学学科素养的培养，有效的改进和完善制约数学课堂教学效率和质量提升的各项瓶颈环节，并通过注重基础知识讲解、积极联系生活实际、合理开展课堂活动等途径，来夯实学生数学理论储备、有效培养学生应用意识、不断提升学生计算能力，进一步促进班级学生学科素养的培养和巩固。
参考文献：
[1]汪永贞.聚焦核心素养,培养推理能力——核心素养背景下对小学生数学推理能力的培养措施探讨[J].中国校外教育,2019(31):18-19.
[2]赵重阳.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(31):42.
[3]潘小英.核心素养视角下如何开展小学数学教学的探究[J].课程教育研究,2019(41):154-155.
论文作者:刘书翠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：素养论文; 学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 学科论文; 能力论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;