中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0086-02
一、农村中学英语教学的的现状
现在，随着时代的发展，社会的进步,我国国际地位的进一步提升，英语的普及和英语教学质量的提高已经刻不容缓, 中学英语的教学改革势在必行，然而，纵观中国农村特别是偏远的农村的英语教学与城市的英语教学相比而言，真是天壤之别，农村中学的英语教学的现状令人担忧，究其原因,既有客观上的，也有主观上的;既有来自教师的、也有来自学生的.本人的，根据多年的教学实践，我认为导致这种现象的原因有以下几方面：
第一，城市中学和农村中师资力量的差异，城市中学的师资力量一直都比农村中学的师资力量强。目前我国农村中学的英语教师的数量还不是很足，质量不是很高.尤其是农村中学中有相当数量英语教师不符合学历要求，特别是在农村中学很多英语老师都是非英语教育专业的老师，不仅是英语知识，而且在教学教法上也与专业的英语老师存在很大的差距。这就在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。另外，农村中学英语教师质量不高。主要体现在：(1)部分教师教学观念陈旧，不能领会新课程理念，不重视教改。不与时俱进，这样使得很多学生对英语不感兴趣，俗话说: 兴趣是最好的老师。(2)部分教师不能正确理解新教材，对现行英语教材的理解片面化，教学方法不当，仍然是传统的"填鸭式"，以教师为中心的满堂灌教学模式，忽视了学生的自主学习能力的培养，压抑了学生的求知欲和好奇心，从而使学生容易产生厌学情绪。这是农村中学学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。(3)教师自身知识和能力滞后，尤其是那些不具备教师资格的英语教师， 我国农村仍有相当数量的英语教师由于教学设施落后，仍不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。所以随着中国经济的发展，特别是随着农村经济的发展，农民富裕了，农民对教育重视了，只要是条件(1.学生的分数够到城里读书，2.家里的经济能够支撑学生在城里读书)允许的，很多家长都要把自己的子女送到城里去上学，这主要是因为城市中学的英语老师配置得比农村中学的英语老师要好得多，这也导致了城市中学的英语教学水平比农村中学的要高得多，这也就形也了恶性循环，农村中学的教学水平越来越低，农村中学也就留不住成绩好的学生，而留在农村中学的学生大部分都是中等或中等以下的学生。
第二，学生自身存在制约英语学习的因素
学生问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。(1)农村中学的学生英语基础参差不齐，农村小学的英语教学情况却各不相同：有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力等很差；还有的小学没有条件开设英语课。所有这些因素导致进入初中的学生英语基础参差不齐。(2)农村中学的留守儿童比较多长期与父母分, 缺失必要的父爱或母爱，因此这部分学生性格内向，不善与人交流。再加上本身见识少、知识面因而导致交际能力、理解力、接受能力和知识迁移能力等比较差，阻碍其英语学习的效率。(3)因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。(4)受"金钱万能论"和"读书无用论"的影响，农村中学中部分学生的学习态度不端正，学习目的不明确。(5)安逸的生活使学生缺乏克服困难的毅力。现在我们国家经济发展了，人民的生活水平也提高了，特别是中国农村家庭富裕了，人们的生活好了，俗话说:生于忧患，死于安乐!虽然不象俗话说的那样严重，但是道理是一样的，我们现在所面对大部分的学生，他们现在不用担心他们的生计问题，他们在学校的任务就是学习，而学习却并不是一件愉快的事情，在学习的过程中会遇到很多的困难，而这些困难如果没有毅力是克服不了的，试想现在的学生他是宁愿艰苦地去学习各门功课，还是宁愿坐在教室里心猿意马呢?
二、实现农村英语教学的与时俱进的途径
正是基于农村英语教学的严峻现状，我们才要让我们农村英语教学要与时俱进，要实现农村英语教学的与时俱进，就是要提高英语教学的有效性，笔者在农村中学从事英语教学十九年，首先，农村师资的现状我们是不能改变的，就现有的师资的现状，我们所能做的就是提高英语教学的有效性，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。在进行英语课堂教学时，要做到有效教学，笔者认为可以从以下几方面来何做：
(一)、培养学生学习英语的兴趣
孔子云:"知之者不如好之 者,好之者不如乐之者",这句话充分体现了兴趣对于学习的重要性，学习知识重要的是培养学习的兴趣,俗话说"兴趣是最好的老师"， 兴趣也是学生学习的主导和获取知识以及形成技能的源泉。如果一个人对任何事都没有兴趣，他就没有了动力和方向，任何事也不会有好结果。初中生由于各种因素的影响，他们的心智尚未成熟，对感觉和知觉的无意性与情绪性明显，容易被感兴趣的、新鲜的内容所吸引，但是，他们的学习目标不明确、注意力容易分散、意志力比较薄弱、自律能力较差。我们要走近他们，了解他们，对他们进行有效的科学的刺激，调动他们英语学习的积极性，和主动性，以培养他们对英语学习的求知欲和兴趣。特别是对刚上初一的学生，用以下的方法可以培养并提高学生学习英语的兴趣。
1、增加游戏，在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。不只走形式，每一个活动，每一个游戏都要有目标。让学生在玩中学，学中玩。
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2、用教学媒体，创设英语环境，促进学生英语学习的兴趣
由于英语不是我们的母语，我们没有说英语的环境，我们就只用各种可用的教学媒体来创设各种语境，比如学习问路话题，就可以师生之间、生生之间模仿交流对话；学习打电话话题，就可以利用手机（玩具）互相对话、问候制造真实情况，学习购物话题时，可以要求学生事先准备一些日常物品创造一个商店的氛围，这样，对学生的学习非常有利。
3、用实物，激发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，先拿一支钢笔，用英语说"one pen" 在拿出两支钢笔, 用英语说"two pens"，反复说几遍，让学生跟着模仿，学生很容易就把"钢笔"这一单词记住了，认学生逐步从感性认认上升到理性的认识，特别是在练习简单句型时，学生利用实物来进行练习就比练习单调的句子要有兴趣 ，效率也要高得多。
（二）、让学生体验成就感，保持学生对英语学习的兴趣
因为成就感会让学生学习英语的兴趣越来越浓，教师在学活动中，通过激发学生成功的喜悦，让学生体验到成功的感觉，产生成功的动力，进而争取更大的成功，对于每一个学生表现出来的成绩，我们都要及时给予肯定和表扬，每一个学生都抬起头走路"，使他们人尽其才、各有所得。每个学生在感受成功的喜悦中学习一定比总是被批评或者被老师无视中学习的效率高，渐渐地，我们的学生就会更加努力学习英语，就能够增强他们学习英语的兴趣。
（三）、做好七年级英语启蒙：打好基础
七年级在整个中学阶段很重要，因为在七年级是打基础的关键时期，学生英语学习成功与否就看七年级的基础是否打得好。在七年级打基础主要是要学生过三关:
1、字母音标关 初一的英语字母教学，是初学者学学习英语的第一步，这既是关乎到新生的英语启蒙教育，又对以后能否使他们掌握好英语单词起着重要作用。然而，我们现在的字母教材只教字母名称，而字母名称的读音又与在单词中的读音学常不一致，这就使学生在学习英语中感到读音困难，单词记不住，甚至用汉字注英语单词的读音。
2、单词关 学生学会了记单词之后，老师就要扮演好引导者，监督者的角色。七年级的学生处于说想独立以不能独立，且可塑性极强的阶段，老师要扮演好引导者的角色，要引导学生利用所学的方法去在最短的时间内记住所学的单词。老师每次让学生记的单词不能太多，每天10个左右就行，当然老师在教单词时，要词不离句，让学生边学边用，同时，老师更要扮演好监督者的角色，学生学了单词之后，老师要让单词变成学生自己的，这就需要老师在上课时有意识的让学生用所学的方法记单词，比如，老师讲讲完单词后，记学生记几分钟，就马上听写，检查学生学习的情况，当然老师要预估大部分的学生都能写出来，否则，不了解学生的学习情况会扼杀学生学习英语的兴趣。老师可以先让一两个学习能力中下的学生先在黑板上听写，老师可以根据听写的结果作决定。另外，每天坚持听写单词也是监督学生学习单词的好方法，但老师在听写时要了解学生掌握单词的情况，不能每天只听写新学的10来个单词，老师要把学生之前写错了的单词反复的听写，并且，在听写时根据学生学习的单词和语法来写两三个句子，这样学以致用，学生在学习一个月后就能听写句子了，学生在学习的过程中不仅能轻松学习英语，还能在学习的过程中有成就感。此外，根据记忆的规律，循环听写也是让学生掌握单词的好方法。
3、习惯关 当代教育家叶圣陶先生曾说："什么是教育?往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的学习习惯。"而学习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于培养自主学习能力、创新精神和创造能力,使学生终身受益。是否有良好的英语学习习惯，也是英语学习成败的关键。在<中学英语课程标准》中也规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发的培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力，发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生有一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力，是学习英语的基础。从英语学科的第一学期开始，就应根据具体的教学条件、学生情况、课本、有计划地、持续地培养学生的学习习惯。具体来说要培养以下几方面的习惯:
1）、培养学生听的习惯 一位语言学家说过："掌握一种语言，首先是听懂。"听是口头接受信息的能力。在七年级上学期，一方面是要培养学生上课认真听的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到用各种各样不同的方法使学生能够当堂巩固所学的知识。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语 的机会，在课堂教学中，为了及时了解学生的学习情况，我每节课都要进行听写训练，听写内容就主要是上节课讲的单词、短语，涉及语法的重点句型和学生之前听写容易出错的，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新。
2）、培养学生说的习惯 俗话说："拳不离手，曲不离口。"在英语课堂教学中，我鼓励学生日常对话说英语，促使学生养成每天说英语的习惯。另外，在上课时，我在了解学生的基上，尽量让学生单独回答问题，根据不同程度的学生担出不同的问题，杜绝有滥竽充数的学生出现。因为如果经常齐答，学生的注意力不集中，学生说的机会看似多，实际却很少。
3)、培养学生读的习惯 阅读是伴随人一生成长的习惯。英语学习也从业离不开阅读，通过阅读，能不间断地丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的英语国家的文化。在培养学生阅读习惯方面，我主要是有目的的让学生阅读，比如:学生每天在准备听写时要对所学的单词、短语、句型、上课我讲过的要求学生掌握的句子进行阅读。其次，以背代读，英语书中的短文对学生写作有帮助的我也要求学生背诵，学生在背诵的过程中就能增强英语语感，积累一些英语语法知识。此外，指导阅读技巧也是培养学生阅读习惯的好方法，很多学生读书不仔细，我就利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充，翻译等练习，促使学生养成"细嚼慢咽"的好习惯。
4）、培养学生写的习惯 俗话说："好记性不如烂笔头。在课堂教学中，我要求学生上课认真记笔记，记下单词，短语的用法，以及一些语法笔记。这样，一方面，学生可以认真地听课，另一方面，学生听课的效率也高得多。此外，我每天听写也能培养学生写的习惯，因为我听写的内容不仅仅是单词，还有重要的短语，句子，这为学生以后的写作打下了扎实的基础，所以对于大多数学生都觉得难的写作问题，在我所教的班级就不是问题。
至于初二，初三，只要我们在初一培养好了学生的学习习惯，学生对英语学习有兴趣，在初一打好了基础，不管是老师还是学生都能轻松地渡过，而且成绩也不会差。
三 、对农村英语教学的展望
我们在农村一线教学的英语老师对农村英语教育的现状的严峻性都是清楚的，相信只要我们每个老师都与时俱进，从自己做起，从每一节课抓起，从每一个细节抓起，我们的农村英语教育一定会得到改善的。
论文作者:帅炳芸
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
标签：学生论文; 英语论文; 农村论文; 单词论文; 中学论文; 英语教学论文; 老师论文; 《科学教育前沿》2016年10期论文;