摘要：为了拓展他们思维，我在《海底世界》是这么设计这课课件，将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面板，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等进行局部特写，让学生不断讨论。就这样学生随着课件的变化而发挥他们想象力，在讨论和创作过程中，始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学之间进行讨论。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习。
关键词：小学 低年级 美术 课堂 教学 方式 初探
一、游戏是课堂教学的“兴奋剂”
小学低年级的孩子虽然进入了学龄初期阶段，但是他们的生理、心里情况与学龄前期基本相仿，儿童天赋的活动性和好奇心并没有减弱，他们仍然留恋着幼儿园里各种富有乐趣的游戏活动。游戏是儿童的天然秉性，因此，游戏对儿童来说具有独特的意义和价值。儿童的游戏是充满趣味的活动，在游戏的乐趣中培养孩子的求知欲望，从中获得知识和审美的感受能力，这是一种极其有效的教育手段和教育方法。因而，我在中低段美术教学中，总是通过生动活泼的游戏来组织教学，让游戏走进美术课堂教学，寓教于乐，在笑声中有效地对学生进行艺术审美和启蒙教育。
我常常采用师生“同戏共乐”的教学方法，指导学生进行集体创作，收到了良好的教学效果。例如我在教学《泥塑小动物》时，在讲完用橡皮泥塑造小动物的基本步骤和方法（边讲解边演示）后，为了提高课堂教学效果，充分体现学生的想象和创造力，我提出大家一起来建一个“动物大家庭”要求学生展开联想，塑出自己喜欢的小动物来。我把全班同学分成三组，进行集体创作，学生的积极性很高，一堂课下来，两个小组的桌子上放满了各种稚嫩可爱的小动物，简直像进了动物园。两个小组塑造的小动物都不一样，而且除了动物以外，孩子们还造了许多房子、树木、桌子、凳子以及跷跷板、秋千等。儿童的造型能力很强，50个学生50种联想，也就有了50种造型，他们塑造的是自己想像的世界，因而这种独特的课堂教学组织形式，正是唤起学生的好奇心和好动心，不但活跃了课堂气氛，促进了师生感情和谐融洽，而且形成了课堂的愉悦氛围，又充分发挥了学生丰富的想象力，培养了儿童的动手能力和创作胆识。同时，课堂集体创作又很好地培养了学生的团结和整体意识。
二、课件是课堂教学的最好帮手
教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，多媒体有许多优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，产生积极的学习兴趣，使教学工作产生意想不到的效果。
为了拓展他们思维，我在《海底世界》是这么设计这课课件，将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面板，给学生展现出神奇真实的海底世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等进行局部特写，让学生不断讨论。就这样学生随着课件的变化而发挥他们想象力，在讨论和创作过程中，始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学之间进行讨论。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
三、板演能及大地满足儿童的表现欲
儿童喜欢画画，有着强烈的自我表现欲望。尤其是处在学龄期前后的儿童，总是喜欢满地满墙地到处乱画，从来没有不文明或不卫生的观念。尽管他们的家长和老师不允许他们这样做，但是儿童依然我行我素，照样偷偷地画，乐此不疲。我想，既然儿童这么喜欢画画，何不给学生提供一个任凭挥洒的天地来满足他们的自我表现欲，于是，我经常在美术课堂教学中运用各种形式让学生到黑板上进行表演，使学生的好奇心得到满足，想象世界得到升华，从而达到情感的宣泄和审美的熏陶。学生在课堂板演中，不仅能有效地提高学生的绘画技能，学会构图，准确造型，用活线条，更能培养学生的绘画胆量，使他们充满想象力的多彩世界得到最大限度的表现。同时，还可以对学生的“大作”进行现身说法，通过品评比较，既教育了本人，又对其他学生进行了示范。
板演能激发学生对美术课的兴趣，从而调动更多同学的绘画积极性，唤起他们的自我表现欲望。我常常把竞争激励机制引入课堂，在板演时常采用比赛的方法为激发学生的绘画兴趣。当学生画完之后，我常请学生来当评委，举手表决排列名次评定成绩。低年级的儿童在这种情况下都争强好胜，很希望能得到老师的表扬和同学的好评。尤其是一些绘画比较好的学生，更喜欢在同学面前“露一手”。作为老师，应该经常对这些学生多加引导激励，使他们保持良好的创作态势。对于班上部分胆子小的同学或是绘画较差的同学，作为老师尤其应以鼓励为主。我常对这些学生适当给予倾斜，并尽量发现其闪光点，及时进行表扬鼓励，增强这些学生的绘画信心。
四诱导是课堂创作的“金钥匙”
儿童是一个天生的创造发明家，他们好奇好动，富于幻想，求知欲和创造欲非常强烈，尤其是低年级的学生在画画时毫无顾忌，大胆泼辣，怎么想就怎么画。这些画，也许在大人看来觉得是无法理喻，甚至是荒唐可笑，但如果让孩子来讲解自己的作品，他们会把天地万物都看成有理想、有感情、有语言的朋友，他们的作品充满着稚拙、夸张和新奇，用自己的符号表现了各自绚丽多彩的童话世界，富有浪漫主义色彩。作为老师，应该尊重儿童的这个权利，让学生拥有一个思维和想像的空间。然而，在另一方面，要让儿童更好地展开联想，创作出好的作品，就必须对学生进行启发诱导，这也是教学的基本原则之一。通过引导，促使学生思考和探索，让孩子丰富的想象力自由驰骋。
课堂教学中，教师必须把握儿童的思维方式和心理特点，打破传统的教学模式，充分发挥教师的“引线”作用，启发铺垫，在引导中讲要求，在演乐中寓欣赏，在笑声中抓重点，调动学生的多种感官，引导儿童展开丰富的联想，使课堂教学充满跌宕起伏的节奏感和艺术性。
总之，低年级美术教学既要遵循教育规律，更要保护和发展好学生的天性，让教学尤其是美术教学成为张杨个性培养能力的天地。
论文作者:谢婧
论文发表刊物:《语言文字学》2016年12月
论文发表时间:2017/4/26
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