摘要：在初中这一阶段，学生的认知能力还在成长当中，而数学又是初中教学中重要的基础课程。随着新课改和素质理念的不断深化，要求教师在初中数学教学中更应注重学生创新能力的培养。因此，本文从教学过程的角度出发，结合相关实例，探讨在初中数学教学中培养学生创新能力的策略。
关键词：初中数学；创新能力；培养
新的课程改革理念，给教育工作者带来了全新的教育思考，现代教育以学生为主体，是以人 为本的教育，教育的根本目的是培养学生的创新能力[1]。因此，在中学 数学的教学中，教师不仅要向学生传授有价值的数学内容，更重要的是培养学生自主学习能力，充分调动学生的学习积极性，主动性和创造性，大 胆质疑，求疑解难，有创造的解决问题，从而达到培养学生创新能力的目的。基于此，本文从课程氛围的营造和导入、想象力的激发以及理论知识与实际生活的结合等方面对初中数学中培养学生创新能力进行了详细探讨，以供教师改善教学方法提供一定的参考。
一、教师具备创新能力，夯实培养学生创新能力的基础
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则。 因此，教师在进行初中数学教学时要不断地对教学方式进行创新，运用学生容易接受的或者感兴趣的教学方式开启学生创新思维意识的大门。比如：教师可以针对不同的学生需求开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给学生带来的成功机会和快乐，从而培养学生创新思维的意识[2]。
二、为学生营造学习环境，保护学生好奇心
在传统课堂教学中老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。这种课堂教学模式往往过多的发挥教师的主导作用，从而限制了学生创造性思维的发展。因此，教师帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的精神的探索和创新思维，创造轻松，愉快，活泼的氛围的全面发展的学生禀赋和潜能，创造一个宽松的教学环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。从而有助于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创数学活动课，例如：提问、回答，让他们讨论结果，这是一种方式，再比如，让学生根据所学的知识，再加上自己的理由，要学会的第一个答案，然后每个发表自己的思维过程，也被视为一个很好的方式。其次，好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才好奇的特点却是永驻的。因此，教师对教学中初中生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，教师也应加以爱护和培养[3]。
三、教师精心创设情境，培养学生怀疑态度
创新是从怀疑和提出问题开始的，善于提出问题是其具有问题意识的重要表现和先导。然而在实际教学中，教师只重视问学生，忽视了学生带着怀疑的态度提出问题的价值。陶行知先生说过：“创造始于问题，学则生疑，疑则学进”。平时教师常说要学生善于分析问题，解决问题，但分析、解决问题的前提是发现与提出问题，并且要在很正常的情况下发现问题，这才是数学学习的最高境界。
那么如何培养学生的怀疑态度呢？我认为有以下几种方法：人都有一种具有倾向性的一种心理特征即培养兴趣，激发问题意识的产生。只有当一个人对某个事物感兴趣时，才会主动、积极并坚持不懈地进行探索。总的来说，激励学生积极思考的问题与现实生活密切相关。例如，教师在教初中“几何”解直角三角形的过程中，在课程结束的尾声设置了以下“悬念”：“可以在不测量山高的情况下测量河宽。你能在不接近敌人位置的情况下测量敌我之间的距离吗？”这些问题可以在下一节课中与学生解决。问题引导、学生怀疑态度的培养和良好的认知结构是问题意识的指导和基础。在初中数学教学中，教师应合理设计问题情境，引导学生进行积极的探索知识，从而培养学生的怀疑态度。
结束语：
综上所述，教师在进行初中数学教学过程中，无论采用哪种教学方式，制定哪种教学计划，都要以培养学生创造性思维为基础，尊重学生的主体地位，注重对学生自主学习能力的培养和学生怀疑态度的培养，保护学生的好奇心。这就需要教师根据学生的个体差异化，变换教学方式，以此改变学生的学习方式，努力研究数学教学内容，丰富课堂教学的形式，为学生学习数学营造一个积极、轻松的课堂氛围。从而，吸引学生对学习数学的注意力，实现教师的教育目标与教学质量的提高，最终提升学生在数学学习过程中的创新思维能力。
参考文献
[1]周建红.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J].数理化解题研究,2016(17):44-44.
[2]郑亚玲.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].亚太教育,2016(21):69-69.
[3]舒坚守.初中数学探究式教学策略初探[J].学周刊,2017,9(9):56-57.
论文作者:李俊渊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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