对成人教育改革的几点思考，本文主要内容关键词为：教育改革论文,成人论文,几点思考论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G720 文献标识码：B
随着知识经济的到来，社会对人才的需求出现了结构性上移，对人才层次的要求越来越高，劳动者知识化已成为社会进步的基本要求。我国的教育要在逐步普及的基础上，重点转到提高质量和效益，要大力培养高素质、高层次、复合型、应用型人才。成人高等教育要适应这一形式的要求，以改革求生存、求发展。
一、改革教育观念
终身教育的思想已经全面渗透到成人教育中来。以往是一次性学习享用终身，人的一生分为两个基本阶段——先学习，后工作。在信息社会、学习社会、知识经济时代，这种教育思想已经落后。知识技术更新速度日益加快，只有不断学习补充新知识，才不会被淘汰；人类文化宝库原本就非常丰富，再加上信息社会，新知识不断涌现，“知识爆炸”，人需要用终生时间学习，即使这样，也还有许多东西要学，即所谓的活到老学到老，学无止境；随着生活水平的提高，人的需要层次也在提高，人的自我充实、自我完善的需要越来越强烈。这一切决定了一次性教育要被终身教育所代替。而成人教育又是最适合实施终身教育的一种教育形式。在知识经济的影响和作用下，成人教育可以把教育的内涵在时间、空间和人员上进一步扩展。时间上的扩展，在人一生的不同时期，对其进行教育；空间上的扩展，使教育出现社会化、国际化的趋势；人员上的扩展，对不同年龄、不同层次、不同职业的人进行教育。
二、办学主体应扩展
随着教育体制改革的深入，成人高等教育单一“国办”的办学体制将被打破，取而代之的将是多种所有制办学。
1.企业办学或企业参与办学
我国企业有参与高等教育的历史，企业创办了很多职业大学和管理干部学院，随着改革开放的深入进行，一些有雄厚实力的大企业更加注重企业文化建设，更加注重人才培养，它们有兴趣也有能力参与办学。
2.普通高校办学
我国高校的师生比较世界发达国家要高得多，在教育资源还非常匮乏的今天，这无疑是一个巨大的浪费。普通高校以成人学院、夜大、函授等形式办成人高等教育，就能使更多的人享受到这宝贵的教育资源。普通高校师资力量雄厚、教学设备优良、文献资料丰富，参与到成人高等教育中来，对成人高等教育的发展也是一个巨大的推动。
3.社会力量办学
学协会、社会团体、民主党派、国民个人等都可以参与办学，现在很多私立学校就是他们办的。社会力量办学形式包括面授、函授、电化教学、网络教学等，形式灵活多样，适应我国幅员辽阔、人口众多的国情，很受欢迎，而基于现代通信技术和多媒体技术、网络基础上的网络教学具有更广阔的前景。
4.政府办学
教育有政治、经济、文化传播的功能，政府不能因社会各界参与办学而推卸自己的责任，政府应随着国力的增强，加大对成人教育的投入。投资方式可以是多种多样的，如项目投资、基金会、贷款等，以提高投资效益，降低投资风险。
三、调整培养目标
过去培养的人才多属单一型、学科理论型、模仿型，这种人才与社会实际需求有很大差距。知识经济时代对人才有更高的要求，人才必须是复合型的，既要懂技术，又要懂管理；不仅要掌握一门专业技术，而且要熟悉相关学科的知识，还要能运用至少一门外语和计算机技术。人才还必须是应用型的，掌握了再多的知识，最终要落实在一个“用”字上，不能纸上谈兵，要能创造性地运用所学知识解决实际问题。这为成人高等教育开辟了广阔的空间。开展第二专业和第二学历教育，以教育的专业性、职业性，弥补在职者在知识结构上的缺陷，培养二栖、三栖、多栖的复合型人才，成为成人高等教育的重任。为完成这一重任，成人高等教育自身调整培养目标，变培养单一型、理论型、模仿型人才为培养复合型、应用型、创造型人才。
四、扩大办学规模
成人教育办学规模的扩大是我国经济和社会发展的客观要求。经济体制的变革和经济结构的调整、科技的不断进步，新工艺的涌现使越来越多的人需要二次、三次受教育和参加各种各样的培训以提高专业水平、文化水平，扩展知识面。这就要求成人高等教育的办学规模扩大，小而全的办学模式也不利于教育资源的优化配置。社会的发展使之对高层次人才的需求越来越大，成人高等教育的办学重点应相应的上移，应放在高层次的岗位培训和大学后继续教育上。
五、教学改革
首先，要注重学生的主体地位，使学生学会学习比叫他们被动地接受现成的知识更为重要，因为学会学习将成为人们在未来社会中立于不败之地的最重要的一种能力。通过学习方法教育，让学生学会吸收、处理、汇集、储存信息，学会运用现代先进技术手段识别、选择、交流信息，学会用最短的时间、最有效的方法学习和创造最新的知识。成人高等教育由于其教育对象的特殊性；其教育对象是有一定阅历、有能力的成人，他们多是从实践中来，有明确的学习目标。对他们更应采用灵活、恰当的教学方法，把教学方式变成引导式、互助式、自主式学习。
其次，要进行专业课程改革，调整专业结构，开设社会急需的专业，优化课程结构。同时注意拓宽专业面，淡化专业界线，减少必修课，增加选修课、社会实践课。在专业方向、研究方向、课程的选择上给学生更多的自主权，使学生以最大的热情学习和研究自己最感兴趣的知识，最大限度地挖掘他们的学习潜力和创造才能。
第三，大胆改革教学内容，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻能力，过分强调知识的完整性，忽视知识的发展与更新的做法。紧密结合社会生产、生活实际，积极开拓案例教材、技能教材、活动课教材。另外根据知识发展的需要，打破学科间的壁垒，加强学科间的逻辑和结构上的联系；对传统教学内容进行提炼，剔除陈旧的内容，增加新的科技成果，把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、整合反映到教学中来。
第四，运用现代化教学手段代替传统的教学手段。充分利用多媒体技术和计算机网络技术，实行远程教学和开办网上学校，充分利用有限的教育资源，最大限度地满足不同受教育者的不同教育需求。现在，教学手段越来越先进，由录音、录像、幻灯、电影到多媒体、INT网，现代化的教学手段可以使教学事半功倍，特别是一些远程的教育手段被更多地使用。
第五，对考试科目、内容做调整，在保证基础知识的同时，重能力、素质的考查，对分数的要求适当放宽，实行宽进；在学习中引进竞争机制，严把毕业生质量关，要实行一定的淘汰制度，实行严出。同时建立试题库，严格实行教考分离，保证科学、公正地评定成绩，从而实现文凭价值的回归。
六、管理制度的改革
各方人士都来办成人高等教育，办学热情很高这是一件好事，有利于成人高等教育事业的发展，但成人教育要做到不散不乱，健康发展，严格的宏观管理是必要的。首先，要有一个健全的管理体制。要实行宏观管好，微观放活。一方面，从招生到教学的全过程，再到毕业证的发放，要有监督、管理。要建立完善的质量评估、监督体系，对成人教育进行必要的监管。其次，要建立健全一整套规范的法律、法规，依法规范成人教育的管理行为与办学行为。依法治教，要真正做到有法可依，有法必依，违法必纠。另一方面，要给学校办学自主权，在保证质量的前提下，办学形式、教学模式、课程设置等由学校自主决定，以增强办学活力。
七、建立与其他形式教育间的沟通
我国传统的教育是“断头”教育，各种教育形式之间互不沟通，上了职业教育就与普通教育无缘，进入普通教育就难以弥补职业技能上的缺憾，步入成人教育就无法再进入普通高教之门。新时期对终身教育的需求与学习化社会的形成都要求教育资源的极大开放，为受教育者提供更多的选择机会。这就要求各种教育形式之间构筑起相互联系的平台。成人教育具有开放性与灵活性，应在这方面挖掘潜力，有所作为，要努力建立起与其他形式的教育间的沟通。比如，建立学分制，开放性地设置若干课程及课程组，与普通教育互相承认学分，学分积累到一定程度，给予相应学历或技能证书。