摘 要：小学《品德与社会》课是学校德育的主渠道，在品德课教学中重视学生意识，关注课堂效果，采用多种切实可行的教学形式引导学生体验、感悟、探究，就能使教学收到实效，进而达到育人的目的。
关键词：活动 感悟 体验 内化 提升
《品德与社会课程标准》明确指出，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识”。在教学中找准感悟的切入点，创新教学方式，引导学生从真实、灵动的生活中去感悟、体验，使其受到熏陶，才能促其品德的潜移默化，进而达到育人的目的。
一、充分准备，激发体验
现代教学，让儿童平等地和老师站在了探索的舞台上，作为共同的参与者，师生都应该在活动前做好充分的准备。对教师来说，在活动前要关注两个意识。
1.了解儿童，关注感受。《品德与社会》教材注重从儿童的心理世界出发，让儿童自己观察社会、感受世界、研究社会。儿童品德的形成源于他们对生活的的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟得就越到位、越深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学前，我们要重视儿童已有的生活体验，找准教材内容与学生生活实际的联系，力争设计符合学生的内心需要和实际情况的活动，使我们的活动受到孩子们喜爱，被孩子们接受。
2.游戏收效，关注结果。我们在设计活动时要有针对性。教师要准确把握每一个活动的内涵，促进学生思维和道德情感的发展。当有了许多活动的构思时，教师要多问自己一下，这个活动有必要？活动会受到哪些实效？只有这样，品德课才能真正收到实效。
二、动态感知，灵动提升
1.探究实践。《品德与社会》课程强调活动性、自主性，旨在通过教师的指导，让学生参与主题活动，提高认知能力，领悟其蕴含的道理。教师要根据教材内容，精心设计或创造学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。教学时，可让学生或读一读、或演一演、或做一做、或辩一辩，以此促进学习。
2.评价体验。课堂上及时引导评价，有利于启迪学生智慧，使学生受到鼓舞，这种评价可采用自评，同学互评和教师总评几种形式。教学中，教师一方面应准确把握学生的思维轨迹，重视学生付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等，珍惜学生的每一个 “闪光点”，及时表扬有创见的学生；或尊重学生提出的每一个同题，引导学生去分析、探究并尝试解决，以帮助学生形成正确的人生现。
3.创新感悟。《品德与社会》课程标准也提倡创新教育。教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”，来造就每一个“创造之人”。教师要结合学生生活实际，学习的需求，合理处理教材内容，创造性地使用教材，教学中积极开展一些有创意的活动，引导学生大胆创新，以培养学生的创新意识、创新能力。
三、课外延伸，践行体验
回归生活是品德课程的核心理念，它意味着教学要从学生的生活出发，但又并不意味着课堂成为学生生活的简单翻版，品德课教学应既源于生活，又高于生活，要从课堂出发，再回到学生的现实生活中去，让学生去体验并践行。
1.紧密和学校活动相结合。学校是德育教育的主阵地，丰富的校园教育活动，为品德的实践提供了广阔的空间。尤其近几年来，随着德育活动的深入，大量生动的场面已使学生的思想、言行受到感化，如开展“国学大讲堂”“校园艺术节”等，积极引导学生融入校园生活，把课堂上的感悟用于学校生活中，更能达到知行的统一。
2.加强品德课与其他学科的整合。品德教育不是单一的教育，它不仅体现在品德课的教材中，更体现在其他学课的教学中，如：语文课中倡导的“文道统一”、“人文性”；数学课中的“数学与生活”；美术课中的“审美教育”等，在平常的教学中，要充分发挥其他学科的优势，适时教育，以促进学生思想品德的提升。
3.促进和社会活动相结合。丰富多彩的社会活动，日新月异的变化为学生了解社会、践行道德、验证思想提供了鲜活的素材。投身各种实践活动是接触社会的好时机，如“畅游兴汉胜境研学实践教育活动”“我是环保小卫士”、等，在活动中学生往往体会到更多。因此，积极鼓励学生将课上所学的理论融入社会中，更能促进其道德的形成。
总之，学生良好品德的形成如果在实实在在的生活中去体验、去感悟，就能逐步形成。正如苏霍姆林斯基所说:“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能成为学生的精神财富。”教学中，只要不断探索、不断努力，品德课教学定会更具有实效性。
参考文献
[1]陈艳霞 小学品德与社会课堂有效教学策略初探[J].文学教育（下），2018，（05）。
[2]王瑛 小学品德与社会课程有效教学的策略研究[J].教书育人，2018，（04）。
论文作者:李莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
标签：品德论文; 学生论文; 社会论文; 教师论文; 儿童论文; 道德论文; 引导学生论文; 《教育学文摘》2019年11月总第318期论文;