四川省汶川县七一绵虒小学 623000
在小学语文教学中,新课标规定小学语文要全面提高学生的听说读写能力,在现实小学语文教学中,很多语文教师只注重读写能力的培养,忽视听说能力,认为语文听说能力不考试,所以没有引起重视,学习语言离不开任何一个环节,听与读是语言的输入渠道,写和说是语言的输出渠道,我们在语文教学中不可偏废。我执教小学语文教学以来,潜心于小学口语表达能力的教学研究,组织学生开展各项口语交际活动,激发学生的口语交际兴趣,掌握口语表达技巧,训练学生即兴思维与表达能力,完善口语教学流程,取得了良好的口语教学效果,本文谈谈自己在口语教学中具体做法,供大家参考,旨在进一步提高口语教学质量。
一、口语教学的作用及必要性
什么是口语教学?口语教学就是语文教学通过口语交际、抒情、口述、议论进行口语表达思想情感的教学,我们人类社会就是通过语言交流来传递信息和思想的,我们的祖先从远古走来,在征服大自然的过程中,单凭个人力量无法战胜大自然,需要人们团结合作,在以前语言没有产生以前就是通过肢体语言来传递信息,心系合作,肢体语言就是口语产生的雏形,人们在长期劳动过程中,语音器官逐步发育成熟,器官功能不断增加与完善,语言就产生了,口语成了人们交流的唯一工具。
随着社会的不断向前发展,口语交际日益重要,更加频繁,现在我们打电话、视频聊天、合同洽谈、商务的谈判、现场报告、演讲、辩论都离不开口语的表达,在生产与生活领域里时时刻刻都离不开口语交际,口语交际有着快捷性、简捷性、方便性,学生不论是学习还是今后参加工作,口语交际都要伴随一生的,口语交际也展示了学生的个性与才华,可以肯定地说,不会口语交际就无法生活与学习,就生活在自我封闭的真空中,我们在生活中由于不能准确表达自己的思想,造成很多误会,严重影响了人与人的关系,朋友成为仇人,好心当成恶意,造成巨大的情感损失,纷争不断,口误百出,所以口语教学势在必行。
二、兴趣引领学生走出胆怯心理
小学生心理素质差,面对公众说话,有着胆怯的心理,平时说话有条不紊,上台说话就语无伦次,词不达意,学生的恐慌情绪严重影响了口语交际能力的发挥,教师不仅要传授口语表达的技巧,更主要的是引导学生克服心理障碍。我通过长期的教学实践,激发学生的兴趣是克服心理障碍的最有效的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣就是人们对某种事物的内心情感倾向,它可以集中学生的注意力和学生的心智活动,抛开一切不利因素,排除一切外界干扰,最大限度专注目标,优化智商与情商,我在口语教学中采取以下方法:
1.多媒体激发学生表达欲望。多媒体可以通过声音、图像、视频、动画全方位展示教学内容,把学生视觉、听觉等感觉器官聚焦在学习的内容上,学生缓解心理压力,轻松愉快地学习,享受学习快乐,激发学生的兴趣,开发学生的潜能,我通过视频播放了小学生辩论会现场,小学生辩手分坐在反方正反两旁,个个神采奕奕,气宇轩昂,生龙活虎,妙语连珠,反应敏捷,语言抑扬顿挫,很富有节奏感和韵律感,抒情激情澎湃,论理丝丝入扣,逻辑严谨,无懈可击,给学生无尽的感染力,激发学生强烈的表达欲望,激情在心中涌动,兴趣盎然。
2.赛讲故事。我在口语教学中,口语提高关键在于平时多加练习,根据学生的兴趣爱好,搜集学生喜欢的素材,我鼓励学生自编故事或者收集民间的精彩故事,在全班开展讲故事的活动,小学生好表现自己,在讲故事前,多渠道收集故事,加工故事,准备十分积极主动,有的学生面对镜子,边讲边听,看自己讲故事表情丰富有否,表情与故事情节是否符合,斟酌是否能收到良好的听众效应,在赛前进入最佳竞技状态,比赛结束后我们评选出“十大演讲家”,将他们的照片贴在学校宣传栏内,广泛地宣传,学生通过这个平台,认识了自己,也认识了他人,感受到了成功的喜悦,口语交际信心十足,克服了胆怯心理。
三、深化口语课堂教学
口语教学应常态化,把它贯穿语文课堂教学的始终,口语教学不能停留在形式上的教学,要实质性推进口语教学,深化口语教学,我在教学中采取了以下教学方法:
1.导演课本剧为了使学生更加深入理解课文,活化、深化、强化课文内容,让课本在学生的内心再次加工,再次产酿,在课文中角色再现出来。我指导学生编写课本剧,编好后,要反复揣摩课本人物思想、语言和内心活动。通过自己的口头语言和身态语言展现人物的思想,学生喜欢在话剧中感悟课文内容,也相当投入,更好地把握课本角色的心理、语言神态。我在教学《陶罐与铁罐》时,学生事先准备好道具,把陶罐卑恭谦让和铁罐骄傲自满的性格通过对话表现出来,背诵课文有关句子,对着镜子演练,力争达到最佳的表演效果,不仅提高了学生的表演能力,提高了学生的口头表达能力,而且加深了对课文的理解,起着一箭双雕的作用。
2.建立学生听说录音档案。为了激发学生学习口头表达的兴趣,在课堂上抽学生朗读课文,都制作了录音磁带,每人都有朗读的就会,一人一盘光盘,录制下来,要求学生反复听,当然给学生制作光盘不限于课堂,开班会、晚会、模拟导游、校园广播要求用口语表达,学生相当认真,在活动前就在准备,对着镜子看自己的发音口型,看看自己的表情、服装、肢体语言有没有不到位的地方,准备十分充分,这样有两个好处:(1)学生看到要给自己制作录音,学习十分认真,感到十分自豪,自己就像电视的播音员一样,梦寐以求的播音员职业已经迈向第一步。(2)学生可以随时听、看自己的“表演”,与真正播音员对比,不断地发现自己的不足,完善自己。
论文作者:陶霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/21
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