摘要：现在通信技术发展非常快，通信产业也快速发展，社会上非常需要通信技术高级人才，根据市场需要，高校开设通信工程专业学校不少，但是现在培养出来的大学生实践技能不能达到通信企业的要求，因此高校必须根据企业的需要，调整人才培养方案，整合教学内容，加大学生实验、实训课程，提高学生实践技能，培养学生自主学习能力，根据市场需要，加大专业改革，提高学生技能，适应企业发展需要。
关键词：通信工程；教学改革；问题；策略
如今，我国通信技术已经进入飞速发展的阶段，且与现代科技进步的联系愈发密切。近几年，我国加大了通信的科研力度，在国际上取得了显著的研究成果。但是，在各高校通信工程专业的实际教学中，仍然存在传统教学中不可忽略的弊端，如教学方法和教学观念陈旧、课堂氛围沉闷、教学效率低下等。通信工程是对理论性和实践性要求较高的专业，需要学生学习通信原理、计算机网络、数字信号处理等多门专业课程，同时对学生的数理能力和逻辑思维能力有一定要求。除了理论教学环节之外，实验环节也是必不可少的，同时也是达到理想教学效果的最有效的途径。学生在学习专业基础知识的基础上，还必须通过实践环节来理解、验证和巩固课堂上所学的知识。
1通信工程专业教学改革中出现的问题
1.1遵循传统的教学形式，教学方法墨守成规。当前各高校在教学内容和教学结构上没有形成独立的运转模式以适应通信工程行业相关单位的用人需求。在教学中，一些知识点讲授不够精细，照本宣科，缺乏深入讨论。而一旦深入研究某个问题，又不能涵盖所有知识点，从而造成教学内容的两难[2]。
1.2实践教学机制落后。通信工程专业注重理论与实践相结合，实践教学环节是实现应用型人才培养的重要手段和途径。实践教学主要包含课堂实验、课程设计、实习实训、毕业实习、毕业设计等。当前实践教学机制落后主要体现在以下几个方面：
一是高校通常受到资金等客观条件的限制。存在实验室设备不完善，仪器更新不及时等问题，进而就会影响课堂教学质量，导致学生对基础知识理论的理解不充分，专业素养也就无法得到提高。
二是课堂教学过于偏重理论教学。目前实践教学仍以课堂实验为主，课堂实验也是按照书本操作，只为验证理论结果，综合性、设计性实验所占比率较低，缺少灵活性和创新，难以实现工程应用能力和创新能力的培养[3]。
三是教师缺乏创新意识和经验。高校的教师理论知识比较丰富，更注重于理论教学，实践能力较弱，同时缺乏行业背景和实践经验，无法结合最新技术和企业要求给予学生指导。
2通信工程专业教学改革的方式
在新时代下，学生的行为特点也会具有时代性，有不同于以往的新思想和新习惯。而且在这新的时代背景下，对学生有着相比以往有着更严格、更科学的要求。这就要求了通信工程专业的教学必须有与时俱进的改革。再者，通信工程专业作为电子信息类的工科专业，更要注重学生实践能力的培养和创新能力的提高，而目前课程安排上给学生安排远远达不到标准。改革的方式就必须对准问题所在的关键点：
2.1学校和老师要去了解学生的新思想和新习惯，不能再按照五六年前，甚至十年前的教学计划进行对学生教学的安排。要每三年甚至两年就对教学计划进行更新，因为九年义务教育的教育要求每年都会有新更改，这个更改直接影响到小中学生的个人素质，通信工程专业的教学计划也应该就不同时期批次学生的特点进行变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的课堂教育不能再采用“广播式”讲课，只有老师一人在课堂上全程讲课的方法是不切合新时代大学生发展的需要的，老师与学生之间缺少交流，就使得老师缺少对学生的了解，同时学生也缺少学习的积极性，要注重老师与学生之间的交流，在授课过程中循循善诱，激发学生思考创新能力，培养学生敢于提出问题、主动发表自己观点和表达自己疑惑的这种主动学习精神；
2.2教学安排上，要合理编写课程大纲，紧扣培养学生实践能力和提高学生创新能力的大方向，要把实践教育作为通信工程专业教育的重心，还把要培养动手能力强、实践经验足的通信工程学生作为目标。作为一个当代大学生不仅需要掌握本专业知识的同时也需要对其他知识文化有所认识，这就要求教学安排上要調整专业课程的课时，不能让专业课程的学时占用学生太多时间，要给学生增加自主学习机会，同时增加通识课程的学时，这才能让学生有更多的时间来培养独立思考能力和学习非本专业知识文化，同时在专业走向方面给了学生更多的选择；
2.3教学内容方面，繁多杂乱的专业课程已经给学生带来巨大的学习压力，为减少学生学习负担就需要对教学内容进行优化。要认真比对各门课程知识点是否存在重叠情况，根据实际情况计划好重叠知识应放在哪一门课程上进行学习更有科学性，在不浪费教学课时的同时提高教学效率。而且要把握好知识点跳跃间的不衔接问题，努力去衔接好各个知识点，减少知识的跳变，同时做好跳变过程中学生出现不适应问题的准备；
2.4完善教学评价系统的考核方式和考核指标，教师的教学评价是教学成效如何的一个重要指标，完善该评价系统可以使得学校方面对教师教学情况和学生学习情况有一个相对客观的了解，为保证评价结果的真实性、科学性，学校方面就需要组建一支专门的小组来监督参加教学评价的学生的评价情况，督促学生认真、负责地完成教学评价，同时要把教学评价结果当作学校对该专业进行教学改革的重要参考材料。
2.5学生学习模式要进行转换，大学生的学习应该是主动性强、积极性强的。就目前课堂教育来说，往往是一名教师对着七八十名甚至上百名学生进行讲课，学生人数多，导致老师顾及不到那么多学生，往往会存在忽略了一些学生的情况，“大讲坛式”的教学不能满足培养通信工程专业人事的需要，学生得不到老师到位的指导，在学习上遇到的障碍不能及时扫除，这样子大大打击了学生学习的积极性、主动性。为了改善这个情况，学校应该减少每个教师课堂上的学生人数，这样就能保证教师对学生的学习情况能够有及时了解，提高学生对专业知识的掌握程度，学生得到老师及时指导也就从心理上得到了学习的鼓励，这对提高学习积极性和主动性有很积极的作用。也不能只给学生开设课堂课程，要主要给学生举行就业专题讲座和专业知识讲座，聘请通信工程行业专家给学生讲解目前市场上需要何种类型通信工程专业人才，让学生知道自己毕业后可以从事哪方面工作，要选择从事这个工作就必须具备什么技能，给学生一个奋斗的目标；让通信工程专业教授在讲座上给学生分析通信工程知识的重难点和需要学习的内容，让学生对自己选择的专业有足够的了解，打定强心剂以对以后更深入学习的时候出现的困难有所准备。
3结语
总之，传统的移动通信工程专业人才培养模式不适应社会发展需要，改革后的人才培养模式，必须以市场需要为导向，根据企业的需要，结合本校的实际情况，进行通信工程专业人才培养模式改革，根据企业工作岗位需要，整合教学内容，满足企业技术需求，以提高学生实践技能为目标，培养学生自主学习能力，提高分析问题、解决问题能力，增加创新意识，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]高玉潼.通信工程专业实践教学改革措施[J].当代教研论丛，2017（03）：25.
[2]胡力，杨喜.以立人教育推进通信工程专业实践教学改革[J].教育教学论坛，2016（47）：106-107.
[3]顾鹂鸣.关于通信工程专业教学改革思考[J].科技风，2016（14）：41.
[4]郑鑫，张晓洁.通信工程专业实践教学环节教学改革探讨[J].教育教学论坛，2015（10）：129-130.
论文作者:李红玲
论文发表刊物:《电力设备》2019年第7期
论文发表时间:2019/9/9
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