摘 要：合作学习是指学生通过共同思考，相互合作研究，相互合作，分享自己智慧的成果，使学生对一个问题的理解更加全面，共同使整个学习处于和谐的文化氛围之中，从而使每个学生都不断地发展自己、完善自己，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。
关键词： 合作学习 激发兴趣 和谐双赢
一、初中数学教学中小组合作学习存在的问题
1.大量地进行套题教学。在初中数学小组合作学习中，很多教师都会把大量的套题交给学生，让学生小组进行练习，然后在一起讨论，找到不会做的题，在小组中相互交流讨论，找到解决的办法，小组讨论都没办法解决的问题，教师再进行解答。这样的办法看似不错，但是容易给学生形成依赖心理，不利于学生的自主发展。
2.教师“循循善诱”地启发学生。在初中数学的小组合作学习中离不开教师的循循善诱，教师要通过一定的步骤，将知识渐渐地传递给学生。教师一步一步地将学生引导进来，慢慢地启发学生，这样的办法看起来没有问题，使整节课程非常流利地进行，但是对于学生来说，这样的方法真的有效吗？它对于学生自主能力的提高是十分不利的。
二、初中数学教学中小组合作学习问题的解决对策
1.充分利用小组学习。在合作学习中，小组是最基本的也是最主要的形式。小组是将学生按照一定的标准，5个或者6个学生为一个单位，在我们数学教学中大多数情况下都是按照一定的男女比例，按成绩优劣去分配小组，然后布置问题，让学生自己去讨论。每个小组都有明确的分工，使每个人都能各司其职。这样既可以使整个讨论处于有序的状态，也可以保证讨论的有效性。
2.不断的推动学生养成合作学习的习惯。合作学习是一种新的思维方式、一种新的教学模式，要让学生在课堂中可以自如地应用这一新型的教学方法。
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具体的我认为应该从以下几个方面做起：
（1）培养学生自主学习的能力。合作学习并不是简单的安排学生去学习，而是有一定基础的，必须使学生自己动起来，自己去探索知识的奥秘。教师要让学生自己独立地充分地去思考，给予学生充分的思考空间，让学生勇敢地表达自己的想法。对于家长来说，要在平时的生活中将一些和学习相关的东西穿插进去，这样有利于培养学生思考的能力。
（2）使学生学会倾听。在合作学习的过程中，比表达更重要的，我认为就是倾听。倾听别人是对别人的尊重，同时也是一门艺术。在合作的过程中，更多的是去倾听别人的看法，或许和自己的会有不同，学生必须不断地去思考，思考不同的意见，反复地去揣摩，做到求同存异。在小组讨论中，教师要加入其中，引导学生去倾听，让学生在倾听的过程中，从别人的发言中发现自己的不足，找到新的思路，提高自己，实现双赢。
（3）培养学生合作实践的能力。合作学习需要学生不断地去思考，去交流，还需要学生去动手实践。比如说在学习一些需要学生动手实践的知识时，教师可以采用一些很常见的办法，这样既可以培养学生合作的意识和能力，同时更是集体智慧和能力的体现，并且根据这个实践的过程对学生学到的知识进行延伸。
三、合理掌握合作学习时机
1.学生独立思考无法解决问题时。数学由于其本身的逻辑性很强，因此在学习的过程中或多或少总会出现一些问题，学生无法独立完成。这就需要采用合作学习的方法，通过集中所有学生的能力来解决。比如说在学习知识的时候，在学生独立思考没法解决问题的时候，老师可以从学生喜闻乐见的事物出发，给学生介绍，让学生去自主讨论，通过牵引找到突破口。
2.在学生独立思考后进行合作学习。学生应该在独自一个人反复思索、对所学知识点有了自己的认识和看法之后再参与到小组中，勇敢地表达自己的观点，使不同的观点在碰撞中找到问题的答案。这才是合作学习的精髓。教师要从生活中找到事物去引领学生学习知识。
四、要对学生进行适当的表扬和批评
激励制度在任何地方都是需要的，在我们初中数学合作学习中，我们也要建立相应的奖惩制度：给表现好的小组一些奖励，奖励不需要多么的豪华，一朵小红花也许就可以起到激励的作用；对于一些表现不好的小组，也要进行适当的惩罚，好让他们可以不懈地努力，不停地去追求进步。
参考文献
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论文作者:王勋奎
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 自己的论文; 教师论文; 能力论文; 保山论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;