四川省理县薛城镇中心小学校 623100
在小学语文课堂教学中，课堂作业设计很重要，它是巩固加深课堂语文知识理解重要环节，它是将语文知识转化为语文能力的必要途径，只有通过练习才能促进学生思维，掌握知识细节，才能形成一定语言技能技巧，提高语言文字的运用能力。我执教小学语文以来，潜心于小学语文课堂作业设计，以新课标为导向，以教材为蓝本，以发展能力为目的，不断深入课堂实践，改进作业设计的方案，兼顾学生个性，全面提高整体语文教学水平，取得较好的教学效果，本文谈谈语文课堂作业设计的具体做法。
一、语文课堂作业的重要意义
语文课堂作业是加深和巩固课堂语文知识的必要途径，加深学生对知识强化和记忆，我们虽然不主张搞题海战术，但是必要的练习是必须的，南宋诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，百看不如一练，只有通过练习才能及时、准确、真实反映出我们教与学存在的问题，发现我们教学的短板，为我们调整教学方案提高依据，提高教学针对性和有效性。语文作业的练习可以增强学生对语言文字的兴趣，真正的兴趣莫过于来自练习中取得成功、取得喜悦，通过练习可以摸索出语言实质性规律，不在知识的外围兜圈子，提高语言敏感性，增强对语言文字的感情，增强学习语文自信心。通过课堂练习，可以培养学生熟练驾驭语言文字的能力，也只有通过练习才能高效地、及时地消化课堂语文知识，活化、固化、强化语文知识，将语文知识转化为能力，奠定可持续发展能力的基础。
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二、语文课堂作业设计的原则
我们在语文课堂作业设计环节中，一定体现出语言文字的规律性，让学生对语言文字规律有种感性认识，字词句语修逻等语文基础知识慢慢潜入学生语言意识中，我在小学语文教学中坚持以下基本原则：
1.弘扬个性总体兼顾的原则。
一个班学生差异很大，我们不能只抓优等生置后进生而不顾，我的原则让“优生吃的饱，中等生胃口好，后进生营养足”。设计作业兼顾不同程度的学生，通过练习，都有收获，全面提高语文整体水平。
2.作业形式多样化原则。
如果练习的形式单一，学生难免产生疲倦感，失去练习的兴趣，特别是小学生兴趣更为重要，他们不会理性思考，凡事凭兴趣，兴趣是最宝贵的教育资源，课堂教学是我们教学主阵地，所以语文课堂作业的设计更加重要了，课堂作业设计多样化，选择题、答问题、讨论题、抢答题，从不同的角度命题，让学生全方位理解知识。
3.知识与能力并重的原则。
知识是我们解决问题工具，学习知识不是我们唯一目的，我们的教学目的就是开发学生智力培养学生能力，在语文课堂作业设计中必须坚持知识与能力并重的原则，作业设计要激发学生创新思维能力，丰富学生想象力，提高用语言文字提出问题、分析问题、解决问题的能力，运用语文知识分析生活中常见语法错误，正确认知习惯表达法与语言规律的细微差别。
三、注重课堂作业的务实性
我们设计语文课堂作业必须从教材、课标、学情出发，突出重点，突破难点，既要巩固课堂知识，又要把学生从语文课堂引领出来，吸收现实生活语言养料，做到来源于教材又要高于教材，为了把语文作业落到实处，我从以下几个方面入手：
1.认真研究新课标新教材。
课标导航着我们的语文课堂教学，里面规定十分详细，哪些知识是了解性的，哪些是理解并熟练掌握的知识，哪些是识记性的知识，规定十分清楚，教材是根据课标的细化蓝本，是我们教学主要材料，认真研读课标和课本我们命题就会方向明确，重点突出，难点突破，减少了我们命题的盲目性，能最大限度提高课堂作业的有效性和针对性。
2.点拨与自主学习相结合。
小学生独立完成作业能力不是很强，需要老师的点拨，我国古代伟大的教育家孔子说过：“不愤不启”，意思是这样的,学生学习遇到疑难问题，必须要先让学生自己努力思考，待到思考问题有了一定进展才点拨，学生才会得到启发，我对比较难的课堂作业题目，学生边做我边巡查，观察学生作业的进度，遇到群体性问题我点拨，学生很快就会做起，一定要克服学生思维惰性。自主作业学生可以查工具书完成，可以自行讨论完成作业，主要以独立完成作业为主。
3.建立错题档案。
建立错题档案，这是多数尖子生常采用的办法，是履试不败的好方法，好多考生题错了没改，第二第三次错的还是这些题，错题是我们教学的薄弱环节，同时也是我们丰厚的教学资源。根据短板理论可知：一只桶能装多少水取决于通的短板，同样道理，我们教学成绩好与否，取决教学的薄弱环节，这是提高教学成绩的一个重要环节，老师在错题教学时要挖地三尺找出出错的原因，进行详尽的剖析，力争做到一题不二错，一定会收到事半功倍的效果。例如给汉字注音特别是多音字，比较难，阅读文章理解题与参考答案总有偏差，自己写的文章与经典作文相比表达并不精准等这些，学生一定收集起来，这是最宝贵的学习资料，反复做，深入体会定会有大收获。
总之，小学语文课堂作业设计是语文教学重要环节，我们必须科学设计，体现学生对语言的认知规律，提高学生语言兴趣，通过练习提高学生语文综合素养，语文课堂作业也是学生展示才华的舞台，我们可以 通过作业这个平台给学生提供一个师生交流渠道，缩短师生之间的心理距离，发现学生的特长，优化学生整体语文水平。
论文作者:刘志勇
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第212期
论文发表时间:2016/9/14
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