摘要：随着新课改浪潮的不断推进，越来越多的教学方式和教学方法出现在了课堂之上。科技发展的日新月异，在教学课堂上引进新的技术已经成为了大的趋势。多媒体的应用使得课堂形式多样化，但是更为重要的是教学方法的革新，有别于教师讲解，学生学习，先学后教的教学方法更值得教师应用和推广。高中时段特殊且课程多，时间紧张的情况下给学生造成了更多的心理负担，在这样的背景下学习历史这样需要背诵部分很多的科目，对学生来讲更添压力。高中生面临高考，更需要教师在教学方法的改变上做出努力。
关键词：高中历史；先学后教；教学模式
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-083-01
引言：高中历史，涵盖范围广，知识点多，需要记忆的内容占据了绝大部分，唯一明显具有逻辑性的地方是历史具有时间上的顺序性，但是尽管如此，对于很多高中生来说，历史成绩都并不理想。高中阶段，提高学生的历史分数是教师和学生共同努力的目标，用对技巧和方法就是关键。想要提高高中生的历史分数，仅仅依靠背诵这一方法是远远不够的，还需要教师在教学方法上做出改变，下文就如何在高中历史教学中运用先学后教教学模式进行了探讨。
一、提高学生归纳总结能力
先看历史教科书，再听教师讲。高中阶段是人生重要的阶段之一，即将面对高考，学业上的压力繁重，语数英课程占据了学生大量的时间。英语在没有大的语言环境背景之下，本来就是一种挑战，还是高考的必考科目，重要性可想而知，上课要集中精力，课下还要用大量的时间刷题，对高中生的身体和精神上的挑战也十分沉重。相对比之下，历史课在高中生的意识中，课上听教师讲解，课下背一下重点，然后考试。熟不知高中历史知识点多而杂，死记硬背很难达到最佳的学习效果。不去进行理解记忆的可能结果就是花费了大量的时间，但是历史课的成绩并不理想。通过教师让同学进行课前学习，提高学生主动学习的意识，让其划出不懂或者是自己认为是重点的部分，在课堂上提出，由教师进行详细讲解。这样不但能够将问题解决，还增强了记忆，课后进行复习归纳，整理出重难点，在进行巩固，进而提高成绩。
二、提高学生的学习兴趣
不论是哪一科目，在高中这个时间段，都是要集中精力去好好学习的。要想学习好，培养兴趣是关键。兴趣是学生能够自发学习的动力，在这样的动力促进下，学生才能够主动学习进而提高成绩。但是对历史兴趣的培养并不是能够迅速实现的，而是慢慢的积累。教师在讲课的过程中，可以先讲述一个小故事，利用高中生的猎奇心理，不断的促使他们产生兴趣，进而引出历史课堂的主题。历史课堂上需要背诵的内容繁多，但是都是真实的历史事件，教师可以在课前进行提问，做一个抛砖引玉的开头，可以使得课堂上的氛围积极，学生更愿意学习，时间长了，就会形成良性循环。同时高中生，正是对外界事物好奇的年纪，而学习本身就是一件枯燥的事情，在这样的氛围下，轻松的教学环境更容易培养学生对于历史的兴趣。
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三、灵活使用教学方法
多媒体的使用，对教学方法的革新是一个帮助，在学生学习压力大时，可以在历史课堂上布置让学生通过影片查找历史资料这样的任务，通过查找相关的历史资料，来了解高中历史课本中需要讲解的这一部分。教师可以通过在课上播放短片或者是图片的方式，来提高学生的兴趣，同时加深印象。允许同学间有秩序的讨论问题，通过讨论还能够将不同的意见和观点进行分享，由学生自己做出总结，报告给教师，由教师进行归纳指导，由此多次深化高中生对于历史知识的记忆，从而达成提高考试成绩的目的。
四、让学生成为课堂的主人
传统的课堂模式中，由教师讲解，学生记录笔记，完成课堂上的任务，这样已经渐渐的不能够满足教育教学的需要。这种教学方法的弊端很多，其中之一就是不能够让学生自主思考，为了更好的跟上教师的教学节奏，学生甚至没有时间进行思考，这恰恰是不合理的。科技在发展，社会在进步，学生们将来会步入社会，成为顶梁柱。所以在高中时期，教师需要找到机会，让学生成为课堂上的主人，教师则是作为重要的参与者，起到指导和指正的作用。给学生留下问题，划出重点，在课堂上进行讨论，最后由教师进行课堂主题的升华，会使得学生在轻松的课堂氛围下记住重点。当然，课堂的时间是很宝贵的，教师和学生主要的交流时间就在于此，教师要进行精准的把控，不能够提过多的和课堂主题无关的问题，要迅速的进行重点的切入，分析，判断学生问题重要性的排序，促使课堂任务更加高效的完成。教师要对学生明确学习历史的意义，历史是无数前人宝贵的经验积累，记载了许多重要的事件。在其中，不仅学到知识，同时能够学习到的前人做事以及做人的方法，对待事物和对待不同人的态度，这对于要迈过高考的大门，进入到更高学府中乃至以后进入到社会中的高中生都有很大的指导意义。
结束语
在历史课堂上，使用先学后教的教学方式优点很多。第一能够提高学生学习的兴趣，让学生成为课堂上的主人，锻炼其表达能力。第二能够让学生积极的思考，高中历史教科书中的内容都是真实的事件，学生在主动学习的过程中也会积极的思考，这对于学生形成健康全面的价值观念有着重要的作用和意义。第三，让学生提高分析事情的能力，历史教科书中，前人的一些故事就仿佛发生在眼前，自主的去分析和理解，对提高学生的思维能力有相当多的好处。
参考文献
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论文作者:贡保才让
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：教师论文; 学生论文; 历史论文; 教学方法论文; 课堂论文; 时间论文; 教学模式论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;