王恩山 云南省怒江州福贡县第一中学
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摘要：班级管理作为学校日常管理中重要环节，直接影响着学生成绩，因此在实际中，教师应该加强这方面的管理，采取有效措施促进班级的有效管理，给学生营造一个良好的学习环境。为此，结合初中班级管理的现状，对当下管理过程中存在的问题进行了分析，并根据这些问题提出针对性的解决措施，期望通过这些措施地实行可以给班级管理带来实质性帮助。
关键词：初中、班级管理、有效性、研究
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一、初中班主任德育管理的现状
一方面，初中班主任班级管理工作必然不会脱离人生观、价值观以及世界观等相关内容。在对初中生进行德育教育时，应当最大限度的选择那些和社会发展相符合的，具有丰富内涵的，初中生较为喜爱的内容作为材料。一般而言，大部分班主任在开展德育教育的过程中都选择讲故事的方式来列举案例，虽然这种方式能够起到一定的作用，但是对很多学生而言却实施老生常谈的内容，管理手段没有创新性，学生容易反感，导致其主动性下降。另一方面，初中班主任必须要能够拥有更加有效的沟通方式来与学生进行交流，从而引导初中生树立正确的价值观念。一些初中班主任不重视和学生的沟通，反而会对其学习与生活带来一定的负面影响。处于初中时期的学生，其正处在身心发育的关键阶段，如果教师不能够通过科学的方法进行教育，很容易让他们形成逆反心理，进而影响到德育教育的有效性。
二、初中班主任班级管理中德育工作开展措施
1、营造良好的班风
为了能够更好地进行班级管理，初中教师应该重视班级良好风气地营造。在实际中除了要制定一定的管理制度外，还需及时对学生进行引导和教育。对于管理制度也要严格去执行，可以开展一些相应公开课，让学生进行相应的讨论和学习，教师在旁边进行相应的指导和教育。这样就可以让学生认识班级风气营造对于自身学习是有多大的影响。从而使得学生在平时学习中，对于自身行为要多加约束，促进良好班级风气的形成。同时可以树立良好的榜样，通过榜样作用来实现班级风气引导，如对于表现良好的学生多加鼓励和表扬，给其他学生树立一个良好的学习榜样，促进班级良好风气形成。
2、让学生自主管理
今天，九零后的初中生基本上都是独生子女，其往往都是一个家庭中的“宝贝”，父母非常溺爱，这对于其未来的发展是有很大的影响的。九零后的学生因为家庭的溺爱常常会养成一些不好的习惯，父母也常常会惯着他们。因此我们在对其进行教育时应当重视其自主性，尽可能的养成他们独立自主的习惯，让孩子们能够倾听自己的声音[1]。为更好的发挥出初中生的主观能动性，进一步调动学生参与班级活动的主动性与积极性，让他们能够树立主人翁意识，进一步增强其自我管控能力，强化初中生自身行为规划的教育。对初中教师而言，在组织进行班级管理的过程中，我们应当尽量的将班级管理的主动权还给学生，比如可让学生自行选举班干部，确保班级内所有学生都能够一视同仁，所有学生都拥有当选的权利，让学生根据自己的意愿来选择班委干部。同时还应当定期组织进行班会活动，鼓励学生提出班级管理的意见和建议，让他们大胆发言，表达出自己的意愿。
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3、培养学生的集体意识
班集体的成员是由一个个不同个体组成的，他们有自己独立的思想，结合自己所带班级的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校举行大扫除，集体目标是在活动中取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个学生在做好自己值日工作的同时，要顾全大局，意识到自己是集体中的一员，班级的任何形象都与自己息息相关。强烈的集体意识能产生强大的动力，促使学生前进，促使每个学生和集体步调一致，把自己融入集体之中。之前有一个自己所带班级的学生集体意识淡薄，以至于在学校的各项活动中不能自主地、很好地完成任务，需要我的不断督促、强调。针对这种情况，第二学期，我及时为他们制订集体目标，明确每个学生的任务。经过一段时间的实践，涌现了一大批劳动积极、关心集体的同学，如本班学生李×，在每天放学时，发现校园纸片及时捡拾，打扫卫生认真、彻底；董××同学随时将班级同学的表现汇报给我，使老师对班级学生的各种情况进行有效的了解，从而有效进行班级管理工作。
4、以传带帮抓好班级干部队伍建设
以传带帮就是班主任传授班级干部管理经验,带领班级干部做好班级工作帮助班级干部管理班级工作.班级干部是班级管理的最直接管理者,班干部同学和其他同学生活和学习都是在一起的身份、年龄、兴趣和爱好类同存在群体性特征他们直接相互影响起到的作用远远超过班主任作用.因此在班干竞选中一定要公开公正充分发扬民主让同学们自己选出政治素质过硬、工作能力强和综合素质过硬的同学担任班级干部.班主任在指导班级开展各项工作时候不要面面俱到应给班干适当的空间充分发挥班级干部的自觉能动性.工作结束后帮助他们总结经验洪同提高,促使他们成长成才.“传帮带”,能创建学习型组织和团队能形成和谐、互助的班级文化难动全体学生成长成才.班主任要从文化的高度去认识、统整并落实到班级管理当中去使得班级学生在“传帮带”中展开行动式学习在相互作用中成长.
5、优化教学手段，利用多样化的方式实施管理
班主任要正确定位自己在班级中的位置，是班级的组织者、协调者和引导者。在实际工作中要利用多种多样的方式进行班级的管理。首先，加强师生交流。笔者认为，班级的管理更像是情感的交流，只有处理好班主任和学生的管关系，才能够在后的管理过程中通过交流沟通的方式解决问题。其次，构建完善的班级管理体系，教师要善于在班级中选人班干部，协同教师管理班级。通过班干部的骨干成员比如，班长、纪律委员等参与到班级管理中，搭建和班主任之间的桥梁，让班主任及时地掌握班级的情况，才能够根据实际情况开展工作。最后，实现学生自我管理。教师要培养学生的自觉性和行为规范，让学会意识到一个良好的班级对学生发展和学习的重要性，从而促成学生的自我监督和管理。
6、关注学困生，家校携手
班集体的每个孩子来自不同的家庭，每个孩子的发展因人而异。对于那些特殊家庭的学生，要给予更多的关爱，对于不爱言谈、不善表现的学生要及时关注。在班集体活动中，班主任要有意识地通过各种方式来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等，哪怕是转瞬即逝的一个眼神，都可以表达班主任对学生的爱，学生会有一种被重视感和关怀感。找学生谈话、与家长联系等也是交流的重要方式。对于班级中的学困生，班主任要及时、适时地与他们沟通，了解孩子近期的发展和心理活动，让他们感受到师爱，看到自己的进步。与家长经常联系，使学生在家校携手教育中得到最快、最大的发展。班主任只有把爱心奉献给全体学生，尊重每一个学生，关注每一个学生，教育才会展示出惊人的魅力。
总而言之，对于初中班主任而言，我们必须要坚持以身作则，凭借个人魅力来感染学生，创造更好的德育教育情境，让初中生能够在学习过程中感受到教师的关爱，帮助其树立正确的人生观、世界观，促进其未来的健康发展。
参考文献：[1].魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2011
[2]张媛.新时期班主任班级管理创新方法探析[J].中国校外教育，2014，S2：198.
论文作者:王恩山
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
标签：班级论文; 学生论文; 班主任论文; 班级管理论文; 初中论文; 初中生论文; 集体论文; 《成长读本》2018年1月总第26期论文;