摘 要：写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我的过程。作文教学一定要贴近学生的实际，引导学生关注生活、热爱生活，用真情实感进行文章的创作。本文结合笔者多年的教学经验，在写作教学中进行了一些尝试。
关键词：初中语文 写作教学 思考
在中考中，语文满分为120分，其中作文就占了50分，超过总分的40%，作文的重要性不言而喻。但是，笔者从教多年，发现中学生在作文写作中存在很多问题。学生面对作文题目时抓耳挠腮不知如何下手，写出来的文章也大都内容空洞、结构混乱，还有的学生直接文不对题、跑题严重，作文水平的提升非常缓慢。笔者认为，造成这一问题的主要原因在于：一是学生缺乏素材，语言匮乏。学生对作文产生恐惧的很大原因在于不知道如何去写，对题目没有切身的体会，即使对题目有所了解，却没有丰富的语言积累，很难把内心所想用文字表达出来。二是没有自主思考和学习的能力。现阶段我们的写作课还是仅限于知识灌输的阶段，学生不会独立思考，也没有发觉新鲜事物和表达自己见解的能力，只会一味地倾听。
鉴于以上两点原因，笔者对作文教学进行了深入思考。以下谈谈自己的想法和做法，仅供同仁参考：
一、师生关系融洽
中学生正值身体和心理发育的敏感期，稍有差池就会导致他们产生叛逆情绪。在作文教学中，要注意观察他们的这些变化，用积极的方式去引导，避免学生产生不良情绪。很多学生在写作过程中表现出抵抗情绪，往往是因为没有掌握写作技巧，作文成绩不理想，导致他们的心理受挫，如果老师没有及时给予帮助和鼓励，他们就会破罐子破摔，放弃作文写作的提升。因此，建立良好的师生关系，使学生感觉到老师对他们的关心，可以让学生心理上得到安慰，对写作重拾信心。
二、走进生活积累素材
艺术来源于生活，文章的创作更是离不开生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学生的社会阅历虽然少，但是他们的眼睛非常敏锐，思想也很活跃，不过受到年龄阅历的限制，他们不能对看到听到想到的事进行整理和吸收，对于一些社会现象也不能做出正确的分析。这就要求教师引导他们仔细观察、认真思考。教师平时要多与学生沟通，不能仅限于课堂上知识的讲解，与学生嬉戏说笑，下雪了，鼓励学生课间走出教室感受漫天飞雪，体会一下堆雪人、打雪仗的乐趣，学生一定会留下深刻的印象。
三、丰富语言积淀
阅读是写作的基础，阅读的是知识输入的过程，而写作就是知识的输出，没有一定的知识积累，不可能有知识的输出。阅读是对语言的积累过程，写作就是对语言进行发酵酿造。虽然中学生的课业负担较大，很难抽出大量时间进行课外文字的阅读，但是为了加大学生的阅读量，增加信息储备，教师还是要鼓励学生在闲暇时间进行阅读积累，多背一些唐诗宋词，带领学生阅读国内外名著，推荐学生观看一些经典的电视节目，例如《百家讲坛》、《感动中国》等，让学生在老师风趣的讲解中学到新知识，在一个个助人为乐、尊老爱幼的好人故事中汲取创作素材。教师还可以利用互联网，选取一些适合中学生读的创新作文，让学生紧跟时代的潮流。同时，要求学生在阅读的时候注意好词好句的积累，把自己喜欢的句子、段落摘录出来，在平时的交流时可以和大家来分享。
四、拒绝假、虚、空
《新课标》倡导：作文要让学生说真话、实话，表达真情实感，减少写作束缚，让学生自由表达。教师总是习惯说教，告诉学生应该怎么写、怎么表达，导致学生从文章的选材到结构、从思想到语言都是一个套路。很多学生的文章语言套话现象严重，表达的思想也并不是这个年龄段孩子可以达到的程度，这都是教条下的产物。学生们课上总是死气沉沉，而下课之后总是叽叽喳喳说个不停，课下的表达才是学生们的真话和心里话。如何让学生们用学生的语言去写作才是教师们需要思考的，学生们根据范文编造的文章不仅不利于学生写作水平的提高，还会影响学生们认识世界、认识自我。
五、激发写作兴趣
成功的教学并不是强制，而是激发学习兴趣。在作文教学中，教师可以利用多媒体、互联网资源为学生提供更丰富的知识。例如为学生播放一段视频，让学生在看完之后进行写作，没有命题的限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地引起学生的好奇心，在全神贯注地看完视频以后能产生深刻的体会；加之自己的思考探索，有助于激发学生的创造思维。教师还可以给学生播放一段音乐，让学生从音乐中体会并把感受写出来，不限体裁与篇幅。选择的音乐最好以纯音乐为主，避免歌词对学生的创作产生束缚。例如播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体会音乐中描述的各个季节变化。
参考文献
[1]张细霞 点亮学生写作的灯塔——关于初中语文研究性写作教学的思考[J].现代阅读（教育版），2015，（21）。
[2]徐丽 关于初中语文研究性写作教学的思考[J].中国校外教育，2014，（28）。
[3]《全日制义务教育语文课程标准》。
论文作者:唐锐
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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