关键词：高中英语；课程教学；任务型阅读
任务型阅读颠覆了以往的教学模式，改变了教师在课堂上的主体地位，让学生成为了课堂上的主人，在老师布置了任务之后带着任务去进行自主性的阅读，在阅读中自行解决老师布置的任务，在解决人物的过程中学习知识，得到提高。通过这种教学，可以转换以往传统的教学结构，让学生始终保持着高度集中的注意力和学习积极性进行课堂学习，有利于课堂英语教学效率得到提高。但是，就目前的调查情况来看，我国目前的任务型阅读教学仍存在很多问题。
一、任务型阅读在教学中存在的误区
（一）将任务和活动混为一谈
在实际教学过程中，很多教师都会混淆任务和活动的概念，认为任务就是另一种意义上的“活动”，表面上是给学上布置了相应的任务，实际上需要学生真正动脑思考进行解决的只有很多好的一部分任务，这就很难有效的调动学生的思维和精力，不利于教学的进行。例如，一些教师进行任务布置时，仅仅是让学生分组进行几段课文的阅读，认为这就是布置得任务，实际上，这种任务对学生思维的调动十分有限，仅仅是让学生对于课文的死板阅读，真正需要开动脑筋的部分十分有限，并不利于教师在课堂上与学生进行思维层面的互动，自然就很难起到良好的教学作用。
（二）只注重任务而忽略了阅读的教学
任务型阅读教学模式是从阅读和任务两方面来进行教学的一种教学模式，在教学过程中应该双管齐下，合理的运用两种方式来促进教学效率的提高。然而在实际教学过程中，很多教师都只注重与对学生进行人物的布置，而忽视了对于学生阅读能力的培养和教学。在笔者参与旁听的一场公开课中，一节任务型阅读英语教学课，教师在课堂上采用了很多种手段和方式给学生布置了多种多样的任务，如合作讨论、小组辩论、进行情景对话等等，学生整节课的学习积极性都十分高昂，整节课气氛十分活跃，教学效果良好，但是笔者发现整节课下来，教师对于学生阅读能力的培养几乎没有照顾到，仅仅是让学上通过任务进行知识的学习，而忽视了对学生阅读能力的培养。实际上，作为一门语言学科，阅读在英语学习过程中具有很重要的作用，教师在任务型阅读教学中不仅应该注重对于学生任务的布置，更应该注重学生阅读能力的培养，促进学生的综合发展。
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（三）缺乏整体的总结
在教学过程中，许多教师对于任务型阅读教学的作用认识仅仅局限于促进课堂教学的效率，因此在进行任务的布置和教学时仅仅是为了教学做铺垫，在任务完成后也不会进行整理和总结，而是紧接着进行下一个任务的布置。事实上，任务的布置不仅能够促进学习效率的提高，更是教师了解学生对于知识掌握情况的有效手段，通过分析学生在解决任务时出现的问题，教师可以有效的了解到学生的学习情况，从而更好地展开课堂教学。
二、针对任务型阅读教学误区的对策
（一）合理创设任务，切实调动学生思维
能否充分的调动学生的思维进行课堂互动是决定任务型阅读教学效率的关键性因素，所以，教师在进行任务型阅读教学时，一定要充分考虑学生目前的学习能力和知识的掌握程度，根据学生现有的思维能力水平实际任务，保证能够切实调动学生在课堂上的思维，集中学生的学习注意力，提高学生的学习积极性，让学生在整节课堂教学中都始终充满活力，并且通过课堂教学得到切实的提高。
（二）统筹兼顾，全面进行任务型阅读教学
针对教师在任务型阅读教学中只注重任务的布置而忽略了阅读的教学这种情况，在教学之前的备课过程中，教师一定要对本节课的教学内容现有一个整体的全面详细的认识，充分考虑本节课进行教学的内容，并根据内容合理的设计给学生布置的任务，并在解决任务的过程中要适时穿插一些针对学生阅读能力培养的措施，让学生不仅能够通过解决任务得到知识层面的提高，更能在解决任务的过程中得到阅读能力的培养，从而为以后的英语学习打下基础，奠定英语学习的广阔前程。
（三）注重在课后进行合理的总结和下节课的提前安排
作为教师，在课堂上进行良好的教学是保证学生成绩的基础，但是在课后进行整理总结以及课前的备课才是课堂教学效率的最有力保证。在进行任务型阅读教学时，教师一定不能忽视学生在解决任务的过程中产生的各种问题，应该及时把各种问题进行记录和总结，通过课后对这些问题的分析了解学生对课堂所讲内容的掌握情况，从而在下节课开始时更好的进行教学。
结束语
英语作为一门与国际接轨的学科，各级教师都应该对其有足够的重视和关注，采取各种手段提高英语课堂教学的效率，任务型阅读作为能够有效提高英语教学效率的教学方法，十分值得教育工作者的广泛应用。
参考文献
[1] 龚作导.高中英语阅读能力的阶段性培养[J]. 中小学英语教学与研究，2008 (10).
[2] 张桂香.浅谈高中英语任务型阅读的解题技巧[J]. 考试(教研版), 2012(12).
[3] 贾春霞.高中英语阅读课教法新探[J].新课程(下),2017(10).
论文作者:佘轻云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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