陈乙侨 重庆市大足区弥陀小学 402360
【摘要】随着我国整体经济的快速发展，我国各行业发展迅速。随着课堂教学的多样化，如何充分调动学生学习的积极性，提升其动手能力和创新意识，并有效控制课堂教学中小学生好动、注意力不集中的现象出现，微课就是解决这些问题的方法之一。
【关键词】微课；小学信息技术教学；设计与应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-042-01
引言
随着我国人们生活水平的提高，对于孩子的基础教育越来越重视。微课是媒体技术发展的重要教学手段，基于微课教学方法的应用，可有效集中学生的课堂注意力。微课教学以简短、精彩著称，内容小、针对性强，通过共享视频资源的方法，可有效提高学生的主观思维，学生可针对课程中的重点、难点，自主探究。
1微课的概念
微课，是指运用信息技木将相关的教学内容进行精心设计后，以流媒体的形式，围绕教学知识点开展的一项简短、完整的教学活动，而它的核心组成就是课堂教学视频（课例片段），同时也包括与教学主题相关的一些教学素材、教学设计、教学反思以及练习测试和学生反馈。在课堂上应用微课的目的就是为了达到教学的最佳效果，使学生学得有效本、教师教得有效果。因此，教师在制作微课的过程中不能从自身的角度去看、去制作，而是要以学生为中心，从学生的角度去看、去制作微课，要体现以学生为本的教学思想，从而使微课教学能够产生显著的成效。
2小学信息技术微课的设计与应用
2.1微课的设计
微课标题：《计算机的组成》教学目标：①知识与技能。认识计算机各部分的名称和作用以及了解计算机硬件软件及其功能；②过程与方法。通过实体物件的图片认识计算机的各个组成。教学重点难点：计算机由各种设备组合，具有各自不同的功能。教学策略：问题驱动、自主学习。教学资源：PPT课件，多媒体素材，视频。课题导入：同学们，上堂课我们学习了计算机的发展，由第一台有屋子那么大的巨型计算机发展成现在几厘米厚的个人计算机，同学们一定觉得很神奇。相信大家每个人家里都至少有一台计算机，同学们也都会用计算机。同学们了解计算机吗？知道它是由哪些部分组成的呢？引入课题：今天这堂课老师会系统的给大家进行讲解计算机的组成。内容讲授：（1）展示计算机各部分图片进行讲解，首先从外观上看由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成，这些可以看到的部分称为硬件。主机可以存储输入和处理的信息，对于计算机的而言是心脏和大脑。中央处理器相当于人体的大脑，它是计算机中集成程度最高的芯片。内存储器相当于内部存储中心，它用来存储放工作时所用的数据和程序。其它部件：显卡，网卡，声卡。输入设备：输入设备用于输入文字和命令。常用输入设备有鼠标、键盘、话筒、扫描仪等等。输出设备：输出设备的功能是显示计算机处理的数据，比如显示器。输出设备还有打印机、音箱等。计算机中主机是核心，输入键盘和输出设备显示器也是计算机中必不可少的部分。另外，还可以自己配备硬盘、光驱、U盘等外存储器。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）计算机系统不光有硬件，还需要软件的支持才能完成计算机的各种工作，比如要看视频，就需要安装视频软件才能观看；要进行办公就必须要安装office软件等等。软件又可以分为系统软件和应用软件。
2.2微课的教学应用
1.微课个性化教学应用，在自主学习过程中，部分学生的反应能力较差，基础能力比较薄弱，在具体课程学习过程中对知识掌握的程度有限。基于微课教学方法的应用，通过对视频播放快慢的调整，可适应学生个性化的学习需求。例如，在课程教学中涉及动物图形的绘制，教师将信息技术中的知识点制成视频，供给学生开展自主学习活动。不同学生绘制的动物存在差异性，计算机操作时间也有所不同，部分学生仅仅观看一遍便可以绘制动物，很多同学需要跟随视频模仿绘制动物的方法，才能够对知识点有所掌握。基于微课教学方法的应用，基础比较薄弱的学生通过反复观看视频、减缓视频速度的方法，实现了对信息技术知识点的渗透。微课教学在个性化教学上具有明显的适应性。2.新知识预习，如在进行“幸运大转盘”一课教学时，由于“制作幸运大转盘、转盘指针”这一环节的操作任务较难，大部分的学生并不能够很好地了解教师对这项任务的操作要求，因此他们把Scratch软件工具当成了画图工具使用，没有充分地使用Scratch软件来完成“转盘、指针”的制作任务，也无法理解Scratch软件工具的强大功能和应用重点。为此，教师可以在上课之前将“制作幸运大转盘、指针”这部分内容制作成微课视频，并通过多媒体将视频传送到学生的电脑桌面上，要求学生课前预习，将具体的操作方法和要求了解后再进行任务操作。因为学生课前进行了充分的预习，在课堂学习的过程中也就能够将教学重点有效地掌握，教师很容易就能达到预期的教学效果。
3微课的教学应用效果分析
对个别学生进行课后访谈，询问了他们对微课教学的收获和建议，大部分学生认为微课视频教学的使用延长了集中注意力的时间，提高了学习效果。针对理论性知识，学生认为可以在很短的时间进行理解，更快捷更有针对性，对集中学习者精神起到非常好的效果。针对于操作性的知识，学生认为自己自主进行操作时很容易忘记操作步骤，这个时候微课就发挥了作用，学生通过暂停和反复观看，一步一步跟着视频操作学习，学得就更加扎实有效了。微课还可以利用丰富的媒体资源直观地展示课程内容，学生很容易领会，并且很多学生认为实施微课后提升了自主学习能力。但也有一些不足之处：①有些学生认为这种微课教学方式过于创新，比较喜欢传统课堂上和老师互动，实实在在地学习知识；②有的学生认为除非在家长老师的监督下才会看微课视频学习。微课是以学生为中心的教学模式，对于自制力差的学生而言学习起来有一些困难。
结语
总的来说，微课的应用效果还是比较好的，学生也表示很喜欢微课的教学形式，有了很大的收获，学生也给了很多有用的建议。微课时间短、知识点集中的特点特别适用于小学教学，符合小学生的学习特征，学生在短时间中能学到教学的重点知识。
参考文献
［1］丁泽霞．小学《信息技术》微课的设计与应用研究［D］．长沙：湖南科技大学，2016．
［2］吴娥．微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究［D］．济南：山东师范大学，2017．
［3］金维丽．小学信息技术微课程的设计与实践［J］．中国校外教育，2016（5）：116．
论文作者:陈乙侨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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