（茂名市愉园小学，525000）
摘要：新课程强调了在语文课堂教学中培养学生人文意识的重要性，它明确指出“语文课程应培养学生对语文的热爱”，并“强调学生的品德和审美情趣的提高，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，那么什么样的课堂教学结构能够营造这样的学习氛围呢？作者根据自己的经验谈了一些意见。
关键词：小学语文；教学效率；提高方法
提高教学效率一直是小学教学的热门话题，特别是在新课程改革的背景下。在减轻学生工作负担的前提下，提高课堂教学效率尤为重要。在有限的课堂教学过程中，努力提高学生的听课效率，让他们尽可能多地接收、理解新知识，这样才能放心地少布置课后作业，也能使学生喜欢上语文课，并渐渐爱上这门课程。那么如何提高课堂教学效率呢？笔者从以下几个方面谈谈提高课堂教学效率的方法。
一、建立良好的师生关系，引导学生热爱学习
学生是否喜欢老师与学生是否会仔细聆听直接相关。小学生情绪化比较严重，学生喜欢老师，他们会喜欢老师讲授的课程。从这个角度来看，我们必须努力提高自己的知识面，扩展一些课外知识，让学生喜欢自己。比如：“回声”这节课，在上课的时候就问同学们有没有去过北京的天坛公园，然后跟他们说天坛公园里有一个回音壁，不管两个人在回音壁的两边相距多远，只要对着回音壁说话，另外一个人就可以听到，好像是在打电话一样。有条件的，教师还可以利用多媒体，放映回音壁的相关图片，这样可以拉近教师和学生之间的关系。另外，在上课过程中，遇到提问环节，对于那些站起来回答问题的小学生，教师应该对他们给予鼓励。学生回答正确与否先不考虑，学生可以勇敢地站起来回答问题就是一件值得鼓励的事情，然后分析答案的正确性。在这一过程中，教师应该充分尊重学生，眼睛要和学生对视，让他们感受到信任。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，教师应尽量为学生提供独立探索的机会，使他们能够置身于探究问题的境地，以激发学生追求知识的强烈愿望，积极探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。例如在教学《献你一束花》这篇文章时，可以这样提问学生：看到这个题目你有什么疑问？学生可能回答：谁给谁献花，为什么要献花，接受花后会有什么反应等问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。
三、转换师生角色
在传统教学中，教师是课堂的主人。老师说话的学生和课堂教学节奏是一步一步的，学生不得越雷池半步，教学效率如何？转变教师和学生的角色，发挥教师的主导作用，倡导学生在学习中的作用具有更大的意义。
1.教师由“灌”到“导”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以前教学中，教师常采用填鸭式的教学法，不论学生能否接受，是否兴趣接受，按照自己的设想把教学内容一股脑地灌下来，且多是贪多求全，面面俱到。表面上单位时间内学生接受的知识多，其实由于忽视了学生因素，学生常不能更好地吸收所学得知识，东耳进西耳出。教师的“导”力求环环相扣，过渡自然。“导”又主要表现在语言的针对性、巧妙性、激趣性，改变了以往遍地开花的提问模式，老师只一点一拨，寥寥数语，激发求知欲，点明思考目标，这样更有教学实效。
2.学生由“被动”到 “主动”。传统教学中，学生如一空口瓶，被动接受老师的灌注，学习方式和学习内容是教师既定的，学生毫无主动性可言，也常不能调动起学生的积极性。如果让学生成为课堂的主人，结合他们自己的情况，选择相应的学习内容，自定获知的方式，在经历获知的探索过程中，极大程度地调动学生的创造性，学生兴趣高昂，能产生意外的学习效果。例如教学志南《绝句》时，学生发现这是一首描写春天的诗，我相机让学生回忆还有哪些写春天的诗，学生兴趣倍增，交流了10多首描写春天的诗，取得了较好的教学实效。
四、提供参与机会，提高学生参与意识
为了使学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师应为学生提供独立活动的空间，使每个学生都有机会参加活动。在活动中，有一个自己的世界，可以表达自己。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如"睡觉、散步、奔跑、跳跃"理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对"睡觉、散步、奔跑、跳跃"理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
五、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中不可或缺的一部分。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方法灵活多样，彻底改变了以往的课堂教学方法；让多媒体技术与中文课堂教学有机、生动、有趣的教学形式相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
六、结束语
总之，在课程改革和素质教育的理念下，小学语文教师应建立全面的教育体系和教学理念，理解课程改革的精神，并以传统的填鸭式教学模式为前车之鉴，采用新的教学方法，以期达到提高小学语文课堂教学效率的目的。在这种情况下，教师应充分发挥指导作用，鼓励学生参与教学活动，发挥主观作用，营造适宜的教学环境和教学氛围，促进学生积极思考，积极探索，实践课堂教学，努力打造高效的课堂。
参考文献
[1]陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2008（11）
论文作者:曾柳琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 效率论文; 回音壁论文; 黄山论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;