摘要：随着新课改的不断深化，素质教育的理念正在不断付诸实践，对于学生的创造性思维能力的要求不断提高，需要众多一线教育工作者不断探索。教师在小学数学教学中，有针对性地开展各种丰富多彩的教学活动，从而达到培养学生的思维能力和学习兴趣的目的，同时，这对提高教师的教学成绩也很有帮助。学生的兴趣爱好与学生的逻辑思维能力有着密不可分的关系，两者之间是相互联系、相互促进的。所以，在教学中，我们既要培养学生学习兴趣，也要重视学生的思维能力的培养。
关键词：小学数学；兴趣；思维能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-267-01
在教学的过程中教师需要做到结合生活中的实例，在此基础上通过鼓励的方式激发同学大胆创新突破思维局限，并且能做到通过激发学生的学习兴趣来提高创造性思维。国外著名的教育家赞可夫曾经说过：“教师在教学过程中一定要注重学生的逻辑思维能力的发展，努力培养学生的逻辑思维灵活性和创造力。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，思维和兴趣的重要性。思维能力和兴趣的培养是密不可分的，它们在教学中同等重要。
一、学习兴趣的培养
常言道 “兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识，对老师教授的课堂内容感兴趣，才能引发学习的主动性，对求知创造具有兴趣是教师教书育人所需要具备的根本条件。随着教育改革的不断深入，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力成为必须要求。21世纪的新型教师一定要研究教材，把握好教材中所蕴含的智力因素，有计划地进行教育教学，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，重视学生兴趣的培养。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会喜欢学习，学习效果才会好。那么，教师应该如何激发他们的学习兴趣呢？
（一）培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣
观察能力是学生提高认识、增长知识、培养能力的必备条件。在数学教学中教师一定要善于引导学生培养基本的观察事物的能力，使学生通过观察事物的表面了解事物的本质，从而掌握事物的发展规律。学生对知识的了解和掌握都来源于对事物的认真观察。离开了观察，学生就不会有想象力；离开了观察，学生就没有了创造力。所以，在小学阶段，教师努力培养学生极强的观察能力不仅可以增强学生对数学课堂的兴趣，而且可以丰富课堂教学气氛。
（二）通过直观教具教学激发学生的学习兴趣
在数学教学中，有时教师的单纯口头讲授效果并不是很好，因为学生对于教师的描述可能不能够完全理解，也可能会有很大偏差。这时，教师可以通过运用数学教具来进行教学。教具教学更直观，可以使学生更好地接受知识，更好地理解知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我们可以把繁琐的数学题融入到有趣的情境中进行讲解，创造相对来说比较轻松有趣的讲解方式，激发学生们的思维活跃性，如在有一次讲课中我在课堂上创设了这样一个问题: 同学们过生日的时候妈妈是不是会买生日蛋糕呢? 那么，同学们在切自己蛋糕的时候有没有发现切三刀，蛋糕最多能切成几块? 学生们对此问题非常感兴趣，立刻七嘴八舌的讨论起来，有的同学说可以切成 3 块，有的说能切成 6 块，我对同学们的发言又鼓励了一番，让同学之间继续讨论，有的同学认为能切成 8 块。然后我又问如果切四刀最多切成几块? 又是一场热烈的讨论。教师运用教具进行教学可以极大地调动学生的学习热情，使学生的学习兴趣非常浓厚。
（三）培养学生的操作能力，激发学生的学习兴趣
很多数学教师只重视理论知识的讲解，而忽略学生的动手操作能力的培养。如果教师只是在课堂上让学生背诵“米”“分米”“厘米”“毫米”等长度单位，学生可能记得并不牢固；如果教师让学生动手量一下自己的身高，量一下课本的长度、宽度等，我相信他们一定会对这些单位记得非常牢固。教师可以让学生测量从教室到家的距离，从而让学生明白“米”和“千米”的含义。教师可以让学生自己动手称一下砖头和硬币的重量，从而让学生理解“千克”和“克”的区别。培养学生的动手操作能力可以有效激发学生的学习兴趣。
二、思维能力的培养
（一）运用启发教学，启发学生的积极思维
一个好的数学教师应该明白“因材施教”的道理。针对不同学习程度的学生，教师的讲授方法应不同。对于分析能力稍微差的学生，教师应该采用启发式教学，使学生们从简单入手，通过层层深入，找出问题的突破口，从而解决问题。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还能启发学生的创造性思维，使学生养成爱动脑筋的习惯。
（二）精心设计教案，激发学生的求异思维
小学数学教师不仅要对教学内容做精心准备，还要在数学课堂上有针对性地对学生的思维意识进行拓展。数学课中有时会涉及语文等其他学科的知识，教师要让学生深入理解各个学科之间的内在联系，还要把它们融会贯通，真正做到各学科间的相互转换，从而激发学生的求异思维。
（三）进行一题多解练习，培养学生的立体思维
所谓“一题多解”，就是一个问题多种解决方案。教师可以通过“一题多解”练习，使学生多样性地分析问题，从而培养学生的立体思维。
总之，小学数学教师既要培养学生的兴趣，又要重视学生思维的发展，要让学生在数学学习中养成爱动脑筋的好习惯，开动大脑、积极思考、培养兴趣。
参考文献:
[1]陈爱静，陈志安．浅谈数学教学中创造性思维的培养［J］．才智，2011，(15)．
[2]李元昂．小学数学教学中应注重学生思维品质的培养［J］．雅安教育学院学报，2011，(03)．
论文作者:姚永胜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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