多媒体教学的社会基础，本文主要内容关键词为：多媒体教学论文,基础论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
多媒体计算机辅助教学（MultiMedia
Computer
AssistedInstructin，简称MMCAI），是多媒体技术与计算机辅助教学（CAI）相结合的产物。它不但继承了传统CAI“以学生为中心”、 “因材施教”和反馈及时的优点，又具有多媒体表现力丰富、操作简便的特点。它的出现是计算机辅助教学的又一个里程碑。MMCAI的进一步发展， 无疑将会引起现代教学模式、教学手段和教学方法的变革，并最终导致教学思想、教学理论甚至教学体制产生巨大的变化。
MMCAI的出现，决不是偶然的， 它是与科学技术的发展和现代教育的需求密切相关的，更为重要的是，MMCAI 可以最大限度地满足学生学习生理的基本要求，从而大大的提高了学习效率。
一、MMCAI的教育学基础
现代科学技术的迅猛发展，促进人们向更广阔的领域探索，不断扩展自己的知识，使知识更新速度加快。据统计，在人的一生中，大学阶段只能获得所需知识的10～20%，其余的80～90%都需要在工作、生活中加以补充。因此先学习后工作，这种传统的一次性教育将被终身教育所取代。
几千年的人类文明，特别是近代科技的发展，为我们带来了浩如烟海的各类知识，其知识的总量早已远远超过人类大脑的容量。因此，在教学中应该精心选择教学内容，在有限的教学时间内获得更多的知识量。此外还应该采用现代教学手段,为教学提供时间与物质上的保障。 MMCAI正是适应这种要求的一种全新教学媒体。
MMCAI的发展，克服了传统教学时间、教学条件的限制。 学生不但可以在学校学习，也可以从社会、单位乃至家庭获得知识，使教学扩展到人类活动的全部空间，将学习贯穿于人的一生。
MMCAI作为一种教学媒体，它集中了电影、电视、幻灯、 录像和录音等教学媒体的优点，减轻了由于媒体缺陷对教学的影响，并且还有可以接受学生反馈信息的功能，是一种具有拟人化的教学媒体。优秀教师成功的教学经验和先进的教学思想，以光盘或网络为载体，它可通过小小的荧光屏呈现在学生面前。学生在学习中可以自行调整学习进度，遇到的各种问题能及时得到指导。学生真正成为学习的主人。
MMCAI是一种顺应学生个别差异、进行因材施教的新媒体，MMCAI有助于开发学生智力，有利于学生综合素质的提高。在MMCAI的控制下， 计算机可以模拟教师的思维活动，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习，解决了传统教学有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的难题。既允许成绩差的学生进行补救性学习，又允许成绩优秀的学生进行更加深入的学习。由于学习是在心情舒畅、生动活泼和积极主动的环境中进行的，不但活跃了学生的思维，也提高了学习的效果。
二、MMCAI的心理学基础
对于一名身体发育正常的学生，在学习中是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉获得教学信息并传递到大脑进行处理与存储。其中视觉、听觉占总信息量的比例最大，并且还具有信度高、形象具体的特点。实践表明：形象的视觉与抽象的听觉和文字相结合，将会取得更好的教学效果。
心理学家对人类接受信息的主渠道进行的研究的结果概括如下表：
感官区别听觉
视觉视听觉
对信息识别率 2.8秒 0.4秒极快
感知信息的比例11%83% 94%
3小时记忆保持率
60%70% 90%
3天记忆保持率 15%40% 75%
从表中我们可以得到如下结论：视听复合媒体对信息的识别率高，刺激性强，不容易产生遗忘。MMCAI正是利用了人类的学习规律， 经过多次的反复与强化，加强了学生的理解力和记忆力。
科学研究发现，人类大脑的不同的意识活动是由大脑皮层不同的区域所分管，且位置相对固定。MMCAI视听并用的多重刺激， 能同时调动多个区域参与感知活动，促进各区域间的联系，促进短时记忆向长时记忆的转化，为未来知识的提取提供更多的线索。MMCAI的交互式学习， 给学生以参与学习的机会，有助于提高学生的兴趣，使学生变被动接受教育为主动学习。这正是MMCAI的优势所在。
人类的大脑是由左右两个部分组成，两者借助于胼胝相连接，左右大脑各负其责。大脑的左半部主管视觉的空间形象思维，右半部主管语言的逻辑思维。人们在学习过程中，应同时启动大脑的形象思维与逻辑思维，以获得更多有用的信息。MMCAI正是具有这种能力的一种媒体， 既有文字、图形、图像和声音等多媒体的综合处理能力，又有推理、演绎和交互能力。通过MMCAI媒体，学生可左右大脑并用，优势互补， 让学生在娱乐中接受教育，增长知识。MMCAI 已逐渐渗透到各学科的教学中，并被人们所接受。
三、多媒体计算机的技术基础
MMCAI的产生和发展是与计算机技术、 多媒体技术的发展密不可分的，如果没有多媒体计算机的迅速发展，MMCAI 就失去它所依存的物质基础。自从1946年世界上第一台计算机ENIAC诞生以来， 计算机发展速度十分惊人，是其它任何科技成果无法比拟的。特别是近年来家用多媒体电脑的出现，改变了计算机高深的面孔，它的不断完善和迅速普及，对现代教育乃至社会都将产生深远的影响。
多媒体计算机是当今社会最先进信息处理技术。它将数值、文字、图形、图像、声音等多种信息媒体进行综合处理，将多种形式的信息以数字方式加以表达、存储和处理。人们可以使用多种感官与计算机交流信息，“人机”交互更加方便与自然。
1985年，美国APPLE（苹果）公司成立了“多媒体实验室”， 首次推出了以图形为介面的操作系统，随后又开发了超级卡。超级卡的出现，产生了可以处理文字、图形、动画、视频和音频的多媒体计算机麦金托斯（Macintosh）系列微机，它标志着多媒体技术的兴起。
1989年，美国微软（Microsoft ）公司又推出了以图形符号为介面的Windows操作系统。它支持图像与音频等多种媒体，它的出现使PC 机有了多媒体的操作平台。
1986年荷兰飞利浦公司与日本索尼公司联合推出容量为650M、以数字形式存储的交互式光盘CD—ROM， 它为后来多媒体计算机提供了可交换的大容量的外存储器。
90年代初，新加坡创新公司开发的声音处理卡，具有话筒和线路输入端口、立体功放输出与合成器（MIDI）接口，可以实现音频的录制、存储、编辑和回放的功能，并利用语言合成技术将音频文件数据还原为语言或音乐。由于视频信号处理复杂，许多公司相继开发了视频制式转换、电视接收、动静态视频捕捉、视频信号压缩解压等一系列图像处理卡。借助于声卡、视卡及相应的驱动程序，一台普通的计算机便可升级为多媒体计算机MPC。
1991年由微软、IBM、飞利浦、NEC等世界几家较大的计算机厂商，成立了多媒体计算机市场协会，根据当时计算机发展水平制定了MPC 的软硬件技术标准，要求所有的多媒体产品必须符合该标准的要求以实现相互兼容。以后又在1993年、1995年两次更新标准。
MMCAI作为一门新兴的技术， 已成为计算机在教育应用中的新潮流。因此，大力推广MMCAI，将其做为现代化教学的突破口， 对于实现教育现代化有着非常重要的意义。