韦章燕 成都市棕北中学西区实验学校 610000
【摘要】文本细读是一种阅读教学的方法，就是指对课本的内容进行细致的品味和阅读，这种文本细读的方法能够充分提高学生对于文本内容的理解能力，在进行小学语文阅读的教学过程中，文本细读的教学方式被越来越多的教师所采用，本篇文章将针对小学阅读教育存在的问题进行阐述，并且对小学语文阅读教学中文本细读的应用策略进行列举。
【关键词】小学语文；阅读教学；文本细读
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-155-01
引言：在进行小学语文教学过程中，阅读是重要的教学内容，教师要做好小学生的阅读教学工作，指导学生进行有效阅读，使学生能够掌握学习语文的基本技能。就目前的教学情况来看，大部分的教师采用的是泛读式的教学方法，这种方法是不利于学生阅读技能的培养的，不能让学生深刻的了解文本内容，因此，作为教师应该改变传统的阅读教学方式，选择文本细读的阅读教学方式。
1目前小学阅读教育中存在的问题
现阶段，很多教师比较依赖于阅读教学参考，在进行阅读教学时，出现这样的情况，表面上看是科学、方便的。但是这是一种固化的教学方式，没有正真的重视学生的感悟和体验，不能很好的达到小学语文教学目标，严重的会将学生引导在一个错误的教学环境内，对于学生阅读技能的培养是很不利的。教师对于学生阅读感受解读出现忽视的情况，教师经常会不注重学生的阅读感受，往往是根据自己的阅读感悟对学生进行引导和干预。大部分教师会认为这是对于自己阅读经验的总结和表达，但是阅读是属于学生自身对于文本的理解和感悟，要注重的是学生的感受，因此，教师的这种教学方法是不正确的。教师在进行阅读教学时，更多采取个别读、齐读、表演读、轮读等方式，这种教学行为看上去书声琅琅，实际上恰恰缺乏对学生阅读的层次性指导。进而出现了朗读方法用的不少，朗读时间也不少，但学生并没有真正的读懂、读会，进而使阅读教学方法只流于表面。教师对阅读教育的盲目拓展，在学生尚未理解阅读内容或没有掌握阅读技巧的前提下，就进行盲目的阅读拓展，那么阅读教学很可能会因此受到不利影响。在当前的阅读教学环境下，教师盲目进行阅读拓展的情况并不少见，这对于学生阅读技能的提升并无益处，还有可能引起学生的厌读，需要教师予以注意。
2文本细读在小学阅读教学中的应用策略
2.1强化学生文本细读体验
所谓文本细读，就是让学生在阅读时更为细致、更为深入，从而让学生更好的理解文本内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但由于小学生的年龄小、认知程度低、理解能力差，所以教师必须要做好对学生的阅读指导，实现对学生文本细读体验的强化。在进行阅读教学指导时，教师可以抓住小学生好奇心强的特点，来以学生感兴趣的事物为文本阅读主体，让学生在阅读时产生心理共鸣，从而感受到文本细读的乐趣，利用文本鼓励学生去对阅读文本内容去探究，领会文本当中的情感表达，实现对阅读教学效果的提升。
2.2引导学生学会阅读思考
在小学阅读教学中，因为学生的认知能力、思维水平偏低，所以在开展文本细读时，学生常常会因为不懂如何思考，而影响文本细读教学效果的情况。为此，教师必须要在阅读教学时，做好对学生阅读思考的引导，让学生学会如何更为深入的进入到文本当中，去感受阅读文本的内容、意韵及情感表达。为了达到引导思考效果，教师可以通过对文本内容与学生生活之间的联系，来让学生感受到文本与现实生活中的联系，以实际生活感受为基础，通过知识迁移来提升学生对所阅读文本当中的感受，从而更好的提高学生的阅读思考效果。
2.3加大文本细节品读指导
细节是决定成败的关键，在文本创作和阅读过程中也是如此，因此教师必须要加大对学生文本细节品读的指导，让学生学会从整体出发，细节着眼，来感受所阅读文本的内在情趣。教师要深刻认识到一个字也会影响整个文本的整体性和艺术性，在提高学生阅读技能的同时，也对学生严谨、细致的精神进行培养。
2.4注重文本的艺术性表达
艺术特点是文本最基本的构成部分，其不仅会影响文本的美感，还会影响文本的艺术价值。通常情况下，学校阅读教育会以修辞方法和写作手法来对文本的艺术特点进行分析。但实际上，本文真正的艺术特点是无法能够用语言所概括的，所以教师在教学时，不能仅靠修辞方法和写作手法就对文本的艺术特点予以定论。而是应该鼓励学生通过文本细读去感受文本当中的艺术特点，然后让学生将他所感受到的艺术特点讲出来与大家分享，通过学生的交流来促进学生对阅读文本艺术特点的理解。
结束语：文本细读是对于文本的内在表达意识进行剖析的方式，对于文本采用细读的方式进行情感上的感悟。小学语文阅读教学中对于文本细读方式的应用，能够提高小学生的阅读水平，提升学生对于文本的感受，进而实现阅读目标。为了保证教学内容的有效性，教师一定要转变传统的教学观念，了解学生的阅读需求，引导学生进行文本细读，为学生奠定良好的语文素养。
参考文献
[1]“无中生有”亦精彩——刍议文本细读与语文意识的培养[J]. 徐红霞. 教学月刊(小学版). 2011(06)
[2]文本细读:阅读教学的有效途径[J]. 沈建忠. 中学语文. 2011(06)
论文作者:韦章燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签：文本论文; 学生论文; 教师论文; 阅读教学论文; 艺术论文; 小学语文论文; 内容论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;