重庆市潼南区实验幼儿园 吴静 402660
摘要：本文从幼儿美术教育中创造性培养的必要性、培养的方法与策略方面进行了阐述，为幼儿美术教师培养幼儿的创造力提供了参考。
关键词：幼儿美术教育；创造性；培养
1、幼儿美术活动中创造性培养的必要性
幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的最佳时期，对幼儿进行美术教育，可以为其一生的成长奠定良好的基础。丰富而多元的美术教育功能可归纳为：一是培养手、眼、脑协同作业以及并用的能力；二是统整人格；三是丰富情感；四是 培养兴趣，发展创造力；五是开阔眼界，获得知识；六是提高欣赏能力和审美能力。心理学家认为在幼儿适当的年龄接受美术教育，因其右脑的直观、想象与扩散性思考等能力是幼儿创造力的主要支架，所以充分利用幼儿大脑成长和智力发展的关键期对幼儿进行创造性美术教育就显得及其重要。
2、幼儿美术活动中创造性的培养
幼儿具有纯真的想象和丰富的创造力，所谓“初生牛犊不怕虎”，幼儿什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，在教学过程中，教师除了要给美术活动规定一定的主题，还需要给予幼儿更多的美术活动想象空间，以便更好的培养他们的创造性。使幼儿自身的情感、想象力得到一定的表现，教导幼儿在美术活动过程中把自己的内心想法大胆、自信地表现出来。一次美术活动中，我以《快乐的小丑》为主题根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。在绘画活动中教师应多鼓励、多肯定幼儿、尊重幼儿想法。
3、将幼儿的美术活动与幼儿园的区域游戏相结合
幼儿的天性是爱玩爱闹、活泼好动。因此教师可充分利用幼儿这一心理特点，让幼儿在游戏中学习、成长。我将美术活动的目标、内容有效的融入区域游戏中，也可结合教育内容引导幼儿进行有个性的创作，同时，还可以将幼儿手工活动的内容与幼儿游戏相结合，让幼儿参与游戏区域的创设，积极引导幼儿自己寻找替代物，共同布置区域的环境，制作区域游戏的玩具，如娃娃家中的电视、洗衣机、饮水机等。小厨房中的食材、厨具、餐具等。每个区域游戏的一些辅助材料、幼儿户外活动的一些玩具我们都应鼓励幼儿自己动手去做。
4、美术活动的多样化
根据幼儿的年龄特点，开展多种形式的美术活动，让幼儿对美术活动始终保持着浓厚的兴趣。小班：由于幼儿班的孩子年龄小，对绘画构图没有经验，不能将视觉的表像与绘图结合起来。让他们不断体验绘画带来的快乐就显得尤其重要。如:彩笔添画、印章画、手指画、滚画等。 中班：在幼儿班的基础上进一步绘画的工具和材料，掌握它们的使用方法，学习用各种线条表现物体，并注意上下、左右的关系布置画面，体验绘画带来的乐趣。如:彩笔主题画、棉签画、粘贴剪贴添画、刮画、吹画、刷画等。 大班：经过2年的绘画学习，幼儿可以根据主题和意愿，利用多种绘画工具和材料，运用不同的技法独立表现物体的形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绘画过程中给幼儿大胆想像的空间，让他们充分体验绘画创作带来的乐趣和满足。如:彩笔命题与想像画、喷洒画、泡泡画、拓印画、泼墨画、水墨画等。
5、积累丰富的生活经验，激发幼儿创造
因为幼儿对美的感受，对新鲜事物的兴趣往往非常直接的视觉现象，于是在教室中的各个区域、角落留出空间，让幼儿把园内外、节假日游戏玩时的所见所闻充分展示，注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能让幼儿去接触五彩缤纷的世界，多感受周围的一切，并指导他们用笔画下来，加深印象，如：在画《去郊游》时，有的画出了一家人外出游玩嬉戏的场面，有的画的是眼睛观察到的景象如：花、草、树木、蝴蝶、山川、河流等，还有的画和家人朋友一起分享野餐……，这些画既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，幼儿的创作激情高，画的人物，内容也不一样，一派热闹的景象，画完后还饶有兴趣的介绍起自己的作品来，幼儿的好奇心，表现欲得到了极大的满足，不仅增长幼儿知识，还促进对周围事物的观察力发展，激起了思维主动性。
6、调动各种感官，培养幼儿创造力
想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。然后通过交流，有各种线条表达了自己的感受任意夸张、在一个不同质地的不同规则的物体，让孩子看一看，摸一摸，闻一闻，让孩子，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。例如再放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺 激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受――这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。
7 、要肯定幼儿在美术活动中的成果，增加幼儿自信
对于幼儿在美术活动中创作的作品，要善于捕捉闪光点，认真地欣赏每一名幼儿的作品，并及时给与具体、适当的肯定。特别是对平时自信心不足的幼儿更加应该多鼓励，帮助幼儿树立取得成功的信心和勇气，让幼儿感受到被认可的快乐，并由此倍添信心，从而更加主动的参与美术活动。
美术活动是艺术领域的重要部分，幼儿创造力的培养是美术活动的重要目标。因此，作为幼儿教师，应认真贯彻新《纲要》精神，在教育活动中培养和发展幼儿创造力。每一个教育工作者都应用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，充分肯定幼儿的发展，满足孩子内心的成就感，为国家培养出更多优秀的艺术人才。
参考文献：
[1] 庄春华.用游戏教幼儿学美术.新课程研究（教师教育）2014，（10）.
论文作者: 吴静
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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