丁洁
摘要：意象是反映诗人主观情感的客观物像，解读意象就是从诗歌所选择的客观物像中领会和捕捉作品中更深远的东西。解读意象的过程就是在解读诗人心灵、解读情感，是用自己的人生体验和已掌握的知识去拓宽作品的情境，本文从联想和想象、揣摩和比较以及学习积累等几个环节对诗歌的意象进行解读。
关键词：诗歌；意象；解读
诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是带着感情的看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的，例如余光中的《乡愁》：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象来承载感情，层层叠加，层层递进，渲染了海外游子与故国家园根脉难断的凝重感情。
那么，怎么把握意象呢？结合教学实践，可以从以下三个方面入手：
一、调动自己生活积累,展开联想、想象的翅膀去感受、体验
想象不仅对于诗人的创造是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。鉴赏诗歌的过程就是读者通过想象丰富地再现诗人创造形象得过程,是对诗人的想象活动进行再体验。如元代的马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/断肠人在天涯。”其间涉及意象达十一个之多且有意象叠加之特性展开我们丰富的想象，眼前有这么一些画面，枯藤绕在一棵老树上，树的枝桠上栖着一只乌鸦——耷拉着脑袋，古道上一匹瘦骨嶙峋的老马缓缓走着，远处太阳就要下山了，一个背着行囊的人目光流连无声地叹息，此时西风阵阵。这样不难体味景的萧瑟悲凉。或许有人要问“小桥流水人家”不萧条吧，确实它很清悠、温馨，传递出江南水乡特有的风味。但假使我们调动自己的生活经历和人生体验不难感觉这更增添了游子的思乡之愁。
试想一下一个远在他乡的人或功名不就或仕途不顺或经商不利、、、凡此种种就是是一失意人儿面对“小桥流水人家”的安逸、和谐,岂不生发对家的向往和对自己人生失意的惆怅?何况又是“最难消遣”的黄昏外加西风萧瑟。正所谓触乐景生悲情是也。此时还可进一步揣摩意象如探讨鸦为什么用“昏”来修饰“老”可不可以“瘦马”换成“肥马”效果会怎样……这样下去收效肯定颇丰。如果你会画几笔不妨把这一刻定格在你的画纸上毕竟诗画是相通的。
由此可见，解读意象就是在解读心灵、解读情感是用自己的人生体验和已掌握的知识去拓宽作品的情境从中领会和捕捉作品中更深远的东西。如适时引入有比较性的诗歌进一步揣摩比较效果会更佳。如毛泽东同志的《沁园春·长沙》上阕“独立寒秋/湘江北去/橘子洲头/看万山红遍/层林尽染/漫江碧透/百舸争流/鹰击长空/鱼翔浅底/万类霜天竞自由/ 怅寥廓/问苍茫大地/谁主沉浮”其间的意象有搏击长空的雄鹰、自由自在的游着的鱼儿、千帆竞发的船只、枫叶红遍的万山等等。景物丰富，多姿多彩，生机勃勃，真是一幅“万类霜天竞自由”“不是春光胜似春光”的湘江秋景图。与《天净沙·秋思》中萧瑟悲凉的游子悲秋截然不同，同是描绘秋景为何有如此大的差异无他，意象的不同所传递的情绪自然也就不同,所谓景因情异。从中还可透视出作者的气质、气度、情趣、性格、胸怀等。当然与他们所处的时代及背景也是分不开的。
二、注意意象的丰富性和特定性
不同意象表达不同的情绪。其实同一意象也可表达不同的情绪，毕竟意象是具有很丰富的文化内涵的。以夕阳为例。诗句“夕阳西下断肠人在天涯”中的夕阳其传递出的是断肠之夕阳，诗句“夕阳无限好只是近黄昏”中的夕阳则有无奈、惆怅之感。而“只是近黄昏夕阳无限好”中的夕阳则有“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”之味。诗句“山气日夕佳飞鸟相与还”中的夕阳则多了几份悠闲和恬淡。甚至同一事物由于表达名称的不同，它的意味也有不尽相同的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如“夕阳”与“落日”。“夕阳”给人再现火一样的燃烧的晚霞一片鲜红让人情绪激动焕发豪情“落日”一片空旷，一片灰暗，一片荒凉，人内心深处顿感荒凉感伤。这也许就是我们的意象具有特定的文化内涵的缘故吧。比如“杨柳”，从《诗经》中的“今我往矣杨柳依依”到柳永《雨淋霖》的“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月”无不透露出别离时依依不舍之情怀。
三、有诗歌传统意象的积累
现就古典诗歌里一些具有固定文化内涵的意象作简要解说：
1.树木类：
(1)树的曲直：事业、人生的坎坷或顺利
(2)黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢
(3)绿叶：生命力、希望、活力
(4)红叶：代称传情之物。相传唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的恰好是在红叶上题字的人。
(5)红豆：喻男女爱情或朋友情谊。
(6)松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，诗人常用它作为坚贞、高洁、坚挺、傲岸、坚强、富于生命力的象征。
(7)竹：气节、积极向上
(8)梧桐：凄苦。往往是凄凉悲伤的象征。如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”就抒发了一种凄凉的愁思。
(9)柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
10.梅子：梅子的成熟比喻少女怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》)
折桂：喻科举及第。
2.花草类
(1)花开：希望、青春、人生的灿烂
(2)花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀
(3)菊：隐逸、高洁脱俗。
(4)梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境。
(5)丁香：指愁思或情结。如“自从南浦别，愁见丁香结”(唐人牛峤《感恩多》)
(6)兰：高洁
(7)牡丹：富贵 美好
(8)莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。也有用莲花赞美纯洁高尚节操的，如“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的。又如“从来不著水，清净本因心”(唐人李颀《粲公院各赋一物得初荷》)。
(9)草：生命力强 生生不息 希望；荒凉 偏僻 离恨；身份、地位的卑微。蓬草比喻在外漂泊的游子，如“此地一为别，孤蓬万里征。”(李白《送别》)。
(10)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)
从上面三个方面入手对于提高学生解读诗歌意象能力具有良好的效果。当然要想很好地解读诗歌的意象这也不是一蹴而就的事还须多读、多鉴赏、多积累。
(作者单位：陕西省咸阳市渭城中学 712000)
论文作者:丁洁
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/18
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