杨桂花 四川省成都市双流区棠湖小学
【摘要】小学语文阅读教学作为小学阶段教学的重要组成部分，对于学生的重要性不言而喻。基于此，本文针对新课标背景下的小学语文阅读教学的要求进行分析，说明了阅读教学过程中的预习、课堂及课后的教学策略，希望可以为广大小学语文教师提供一定的参考。
【关键词】小学语文；阅读；教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-047-01
1引言
新课标明确指出，阅读教学是语文学习中的基础和重点，是开拓学生思维和提高学生收集信息能力及认知的关键环节[1]。所以，教师应该关注阅读教学，在教学过程中向学生进行渗透情感活动和语文思维的培养，加深对语文阅读的理解和体验。除此之外，阅读教学是培养学生个性化的重要手段，教师不应该以个人的理解和分析来灌输给学生既定概念，下文将针对广大小学语文教师在阅读教学过程中的策略进行分析。
2使学生加强课前预习的意识和效果
新课标提出，小学语文教学过程中应该培养学生的信息处理能力和信息搜集能力。所以在阅读教学过程中，教师应该在课前引导学生积极的收集与课文相关的信息，使学生在探索中不断提高自己的能力。与此同时，小学语文的阅读教学应该以学生作为课堂的教学主体，重点培养学生的自主学习能力，具体工作可以从如下几个方面进行把握。首先，教师在教学之前可以安排学生进行自主预习，使学生做好如下工作：遇到一些生字和难字，可以通过查字典或网络搜索的方式给予解决；语言一些难以理解的句子，应该做好预习标记，从而在课堂上可以重点学习。其次，在信息收集过程中应该尽可能收集与文章相似的材料，在搜集过程中也应该重点收集与作者背景相关的材料。
例如，在学习古文过程中，有一些通假字或不常用的字，很可能影响学生对于课文的理解和连续性阅读，所以学生应该在课前做好预习工作，避免在上课过程中没有准备影响课堂效率。又如，在学习《北京的春节》相关课程时，课文中主要讲解了北京的春节前后的民俗和风俗，作者在文章中所运用的语言十分流畅且朴实无华，具有着极强的感染力，学生可以自己结合本地的春节习俗和风土人情加以理解，从而达到热爱祖国传统文化的目的，也可以为课堂的政治教学工作起到先导作用。
3在课堂中营造良好的学习氛围，对学生进行引导
小学语文阅读教学中，应该做到创新教学，其关键所在在于教师能否教学生的创造性思维所激发出来，而激发学生创造性思维的关键是教师能否做好课堂的引导工作。所以教师在讲的过程中，应该采取多种多样的阅读教学方法[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解一些课文时，可以利用微课或幻灯片等课件为学生直观的展示课文中的相关内容，也可以请学生进行表演过分角色朗读课文中的内容，以此来活跃班级的气氛，并调动学生的积极性。
例如，在讲解《小苗与大树的对话》一课时，教师可以将季羡林和小女孩张苗之间的对话利用音频的形式展现出来。教师可以先为学生展示音频课件，然后再邀请不同的学生到台前表演，一位学生扮演学者季羡林，而另一位学生扮演小学生张苗，这样就会使学生在对话当中感受到语言阅读的乐趣和文章的内涵主旨，从而达到寓教于乐的阅读教学目的。除此之外，语文教师还可以为学生自主设计课堂教学活动，给学生足够的空间和时间，使学生仔细理解课文中的内容。上述多元化的教学方法可以使学生的语文阅读学习效果大大提高，同时也可以帮助学生提升学习的热情。
4开展课后阅读，巩固教学效果
作为训练学生运用语言文字的重要手段，阅读教学可以使学生的读、写、听、说基本功得到锻炼[3]。并且小学生的语文教材中也包含了许多品质十分优良的文学作品，这些文学作品都应该成为学生开阔视野，锻炼思维以及学习写作提高阅读能力的良好范本。所以教师有必要依托语文教材中的典型文章来为学生拓展一些课后阅读，来培养学生继续阻止收集信息的能力，这与小学语文新课程标准中的规定不谋而合。所以，教师应该在教学过程中立足教材课本，同时也为学生扩展一些课外阅读的素材。
例如，在讲授《武夷山和阿里山的传说》这一课程时，教师可以使学生在自行预习以后，在课堂中利用幻灯片为学生播放阿里山和武夷山的美丽风光，使学生体会到祖国大好河山的壮阔，从而激发出学生对于两岸统一的渴望和美好期盼。并且在当前互联网技术的推动下，互联网对于资料查找来说十分方便，所以学生可以在教室和家长的引导与帮助下，利用网络来查找一些与课内学习相关的材料，但这需要家长和教师精心的组织和管理，从而达到有的放矢的效果。
5结束语
综上所述，作为小学阅读教学中的重点和难点，在阅读教学过程中，教师应该根据新课标的要求来针对性的提高学生的语文阅读教学质量与效果，并且教师在讲课过程中也应该从实际出发，立足学生的实际来激发学生的阅读兴趣，创新语文阅读的教学方法，只有这样才能提高小学语文阅读教学的有效性，也更符合新课标的要求。
参考文献
[1]陈秋英.新课标背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(17):254. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201917164.
[2]王静云.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].学周刊,2019,(22):130. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.120.
[3]李小丽.新课标背景下小学语文阅读教学模式的探索[J].新智慧,2018,(16):119. DOI:10.3969/j.issn.1674-3717.2018.16.117.
论文作者:杨桂花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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