杨学勇
云南省曲靖市富源县十八连山镇德厚小学
摘要：文章通过对学习困难涵义的简要界定，结合农村地区教育教学的实际情况，总结归纳了农村儿童学习困难的部分原因，并根据这些相关的原因提出了相应的策略。
关键词：农村儿童 学习困难 原因 解决策略
不管是城市还是农村的学校，有一个群体让教育工作者十分头疼，这就是学习成绩差的学生。关于这些学习成绩差的学生，对造成他们学习成绩差的原因的研究分析，是每个教育工作者必须面对的，也是非常有必要的。针对这些学习困难的学生，能找到合理的、切合实际的原因，我们才能根据原因，提出相应的对策或措施，促进每个学生的发展。
目前认为，学习困难是指有适当的学习机会的学龄儿童，由于环境、心理或素质等方面的原因，导致学习技能的获得和发展障碍，表现为持续性的学习成绩不良或经常性学业成绩明显落后一年以上。这类儿童一般无智力缺陷。国内调查显示，小学生中的发生率为13.2％--17.4％，而在农村，发生率的百分比还更大。造成学生学习困难的原因多而复杂，下面对农村儿童造成学习困难的原因及策略进行探讨。
学习困难是在学校教育中表现出来的特殊群体，是由环境、心理或素质等方面原因导致的教育失败，结合当前农村教育的实际，可以从以下三个方面来分析：
一、环境因素
孩子从生命开始的那一刻起，甚至在这之前，就受到环境的影响。这里的环境包括胎内环境和社会环境。环境是人类生存和发展的关键条件，农村儿童的学习困难受环境的影响很大。
1、家庭教育造成儿童学习困难
资料显示，在我国农村，尤其是贫困农村地区，家庭教育至今还处于自发和盲目阶段，最近几年，由于民办教育的发展，情况有所改变。农村家庭普遍对子女成长没有长远打算，大多数家长由于学历低或在学习期间学业成绩不良不能指导孩子的功课。大多数家长对子女的成长缺乏系统规划，随意性较大。农村儿童6岁以前的幼儿教育几乎处于自然成长的状态，孩子大都没有经历过正规的学前教育。
家长受文化水平所限，对子女课业不能辅导，逐步形成不关心子女学习过程，只关注学习成绩的心态；而有的父母则是力不从心，使儿童对学业不感兴趣造成学习困难。
2、家长与学校配合不够造成儿童学习困难
农村家长受农活或季节的干扰，不能尽力帮助孩子；家长缺乏对学校的了解沟通，不注意与学校主动联系沟通，造成学校教育与家庭教育脱节，孩子在家庭的表现学校不知道，孩子在学校的表现家庭也不知道，使孩子的学习在一个两不管的空区，从而放任自流造成学习困难。
3、农村孩子较多的时间投入到玩和家务劳动中，造成学习困难
随着农民工进城现象的加剧，孩子交给长辈，隔代教育，对孩子的监管督促不够，课后看电视或者玩的时间较多，部分孩子把时间投入到家务劳动之中，对课业的巩固和强化不够，造成学习成绩不良，甚至产生厌学情绪，上课时劳累，不能集中精力听讲造成学习困难。
4、学校因素造成的学习困难
（1）、部分农村学校教学硬件落后，设备不能物尽其用、师资力量欠缺以及教师缺乏专业科目的教学技能导致的儿童学习困难。
（2）、农村学校管理制度的不完善及缺失，教师投入到教学准备和设计的精力相对较少，使课业的讲解和知识的呈现没有新意、僵硬化、形式化，不能激发孩子的学习兴趣造成的学习困难。
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二、心理因素
1、学习动机不恰当，导致学习困难
农村许多孩子，认为自己在为父母和老师学习，他们大都是在父母和老师的"要求"、"恳求"、乃至"连哄带骗"、"强迫"的情况下才学习。还有的孩子则是因为同龄人都来学校学习，自己也来学校学习，为"读书"而读书，上课时不认真听讲，课后不认真完成作业，从而造成学习困难。
2、学习策略导致学习困难
学习方法不恰当，使学习事倍功半，甚至徒劳无功等造成学习困难。农村孩子由于课后辅导巩固不够、教师讲解引导不够新颖、学生不注意控制自己，造成学习困难；学习方式单调、死记硬背、不爱思考；看书不做记号、听课不做笔记；不会有效利用时间造成学习困难。
三、个体素质差异因素
农村部分妇女农活劳累繁重，体质较差，怀孕期间缺乏营养，没有医院的正规定期检查，使许多儿童在胚胎期，出生时和出生后脑损伤，造成一些特殊学习技能发育障碍，从而造成学习困难。
针对以上原因提出相应策略：
一、家长方面
1、向家长宣传终身学习的思想，并以此教育指导孩子的学习观念。
2、多给孩子学习巩固的时间，并督促孩子完成作业，复习、预习、外加巩固。
3、加强与学校的主动沟通，配合学校教育。学校举行家长会，家长要尽量参加。
二、教师方面
1、转变观念
教师的教育思想是灵魂、是核心。教师要以高尚的职业道德和强烈的社会责任感来耐心地关爱每个学生。新课标理念提出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要建立民主平等的师生、生生关系，重视师生、生生的情感交流；教师上课的语言、动作、神态不但要亲要严，更要由感染力，既能激发全体学生的强烈求知欲，又能激励每位学生克服和战胜困难，使学生愉快地参与学习活动。
2、认真研究教材，细心准备，精心设计教案，制作实用的教学工具，耐心辅导学生。
3、指导学生学会学习、改变课堂学习方法
指导孩子学会倾听、敢于表达。在课堂上，培养孩子思考，专心听讲的好习惯。
三、其他建议
当我们发现我们的学生由于学习动机不恰当而导致学习困难时，快速采取切实有效地措施，努力培养和激发学生正确的学习动机。
坚持不懈地对学生进行爱国主义教育和学习目的的教育，抵制社会上的不正之风，是培养学习动机的重要基矗教师应该有意识地通过学习目的的教育，使学生树立以掌握知识为目标的动机，以激发学生的求知欲，培养学生争取成功，克服失败的思想倾向，教师要慷慨地给孩子们各种各样的鼓励。针对不同学生的具体问题，采取相应的措施，加强学生学习策略的训练。
总之，学生在学习中产生学习困难的原因有很多，解决的方法也不同，以上对造成学习困难学生的原因及解决策略的初步探讨，虽缺乏成熟，也不够全面，但每个教育者的目的是相同的，希望在帮助学习困难学生的过程中能够有参考的价值，帮助学习困难学生走向正常的学习生活，建立健全的人格。
参考资料：
1、《认识及帮助有特殊教育需要的儿童--教师指引》 教育署辅导出版社
2、《童年期发展心理学》 南京大学出版社，第二章，第十章。
3、《普通心理学》 南开大学出版社，第七章，第十章。
4、《新课程的理念与创新--师范生读本》 高等教育出版社，第五讲。
论文作者:杨学勇
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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