湖北省恩施州利川市建南镇箭竹溪希望小学 445413
摘 要：小学数学教学是一门思维性较强的学科，学生在学习中由于各种各样的问题难免会对数学失去学习的兴趣。而在我们的生活中任何地方都和数学有着息息相关的地方，当我们购买商品时需要用到算术，当我们把压岁钱存到银行时所得的利息也需要用数学的知识来运算。因此，作为教师要学会运用生活情境来帮助学生学好数学，将生活和数学相结合，使学生认识到数学对我们生活的重要性，并通过生活化的各种情境激起小学生对数学知识的学习兴趣。本文就从小学数学教学当中生活情境的运用，旨在找到数学课程内容与生活的契合点，加强学生对数学知识的认识，促进学生的数学能力得到全面的提升。
关键词：小学 数学 生活情境 运用策略
一、运用生活情境，激活学生生活经验
随着新课程教学理念的实施，在教学中注重生活与教学知识相结合。而相关实践也表明，在小学数学教学中将教材重点与生活相结合，可以使得学生对学习产生兴趣，并且在数学活动中使得课程丰富多彩。因此，教师将生活场景与教材知识相结合，增加数学学科教学的趣味性。例如，在教学四年级下册《观察物体（二）》这节教学内容时，此节内容主要是考查学生的空间想象力，同时也需要学生具备敏捷的观察力。教师可以带领学生去操场，让学生围着做成一圈，为了方便学生对物体的观察，也可以围城一个正方形，之后教师利用教具来让学生画出自己在不同位置所看到的图形。这样学生学习环境有所变化，不仅在视觉上豁然开朗，在心灵上也是一种调节。而教师也可以让学生来讲述在生活中有哪些物体在不同的方位我们看到的图形是不一样的呢。学生有足够的学习兴趣，而教师也从情境教学中不断地总结经验来帮助学生更好地学习数学。
二、在生活情境中，提升学生实际运用能力
数学的学习就是更好地帮助我们生活。而在生活中数学也需要经过提炼和升华的，因此，在数学教学中创设生活情境，要创设高于生活的情境，深入地挖掘学生们的潜能，帮助学生们突破数学难题，从而让学生在学习中能够将知识运用到生活当中去。在数学计算题当中有时候一些计算题看似很难，但要是运用到生活当中就很简单。例如，138+99这样类似的题目，教师在教学中为了方便学生计算就会直接写成138+99=138+100-1这个问题上，原题中明明是加法计算，为什么要减1呢？在讲解这类题目时，教师便可以创设一个与之相应的生活情境，让学生通过教学纸币来上演一个“小小超市”，有的学生扮演超市售货员，有的学生扮演消费者，这样教师通过一样的商品标价，让学生利用教学道具中的纸币来进行运算上的理解。这样将抽象化的知识实际化，使学生在生活中去解决复杂的数学问题，完成了知识从抽象到具体、再从简单到复杂的过程。
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三、从生活情境中提升学生的应用能力
数学源于生活，又应用于生活。将课上学习的数学知识运用到生活中解决实际问题，学以致用。当学生们体验到运用学习的知识可以解决生活问题时，会感受到数学知识的无穷魅力，这同时也是对真实学习情况的检验，更是对自身的一种肯定，进而促进学生更积极地学习数学知识。例如，在教学数学《平均数》这节教学内容时教师可以让学生通过收集自己家中每个月用电情况，因而求出一年中平均每个月的用电情况？学生通过信息的收集，不仅可以学到数学知识，还能将数学知识很好地应用到生活中，同时也启迪了学生思维，提升了学生的数学应用能力。这样能使学生感受到生活中数学无处不在，能更深入地理解数学，并运用数学，为未来的发展打下坚实的基础。
四、与家长相结合，强化数学走进生活
家长是学生的启蒙教师，在学习上多少会受家长生活教育的影响。因此，教师和家长之间做好沟通，帮助学生更好地把课堂上的数学知识应用到生活当中。家长要帮助学生发现生活中的一些问题，让学生养成一种发现问题解决问题的习惯，从而对数学的学习有一定的促进性作用。例如，在教学三年级上册《测量》 这节内容时教师应该在课堂上布置一道习题，需要家长和学生共同完成。到下节课上课之前需要交回一张表，表的内容显示：1.自己的身高？是通过什么办法量取的？2.我们所生活的地区海拔高度？3.米、分米、厘米之间的关系？教师通过这些问题引导，让学生在课下时间对测量有具体的实际操作认识，更重要的是让学生在学习中能够认识到在量一些不同事物时所用到的单位表示不同。学生通过发现生活中的问题，利用所学数学知识进行解答，而当他们看到课本上关于度量的介绍后，就会发现数学知识很实用。这样的学习，可以让学生在充分思考的基础之上形象化地理解知识，并且有利于学生在实际生活中应用知识。
综上所述，数学知识是源于生活的，对于数学知识的学习其实也是和生活密切相关的，所以在生活当中必须加强生活情境的运用，使学生明白学习数学知识的重要性，并通过生活化的各种情境激起小学生对数学知识的学习兴趣。使学生能够运用所学知识去解决生活当中的问题，并通过生活当中与数学知识的契合点更快地掌握数学知识，有效地提升小学数学教学效果。
参考文献
[1]刘景标 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012，12，104-105。
[2]张叶平 浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013，29，105+94。
[3]李福娟 浅谈小学数学教学生活化及其实现途径[J].学周刊，2015，01，61-62。
论文作者:曾德富
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 数学知识论文; 教师论文; 知识论文; 生活中论文; 《中小学教育》2019年第364期论文;