杨蕊会 四川省兴文中学校 644400
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-059-01
所谓群文阅读，简单说就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后由教师和学生围绕议题进行阅读，使学生在阅读中发展出自己的观点，并进行集体建构，最终达成共识。群文阅读这种新型阅读教学方式牢牢把握语文课程改革和发展趋势，拓宽了学生阅读资源面，是对传统语文阅读教学思想的有效补充和重要创新，代表了语文阅读教学的最新方向。
生本教育是由华南师范大学郭思乐教授提出的一种全新的教育方式和理念，是以生命为本、以学生为本的教育，是为学生好学而设计的教育。其核心思想是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本语文是以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动。也就是说，在生本教学中，语文需要直接的读和想：读的是原汁原味的文章本身，想的是依据文章而发的自身的提炼。在读和想中，丰富积累语文知识，提高语文能力，而不是进行语文分析，搞字词句段篇章的拆零研究。简而言之，生本语文三件事：阅读、思考、表达。
群文阅读和生本教育的表述虽有不同，但是他们有一个共同的内涵――阅读，通过阅读提升学生的各种能力。
我校生本教育的推进和群文阅读教学的实践给我们将课内阅读与课外阅读的连接架起了桥梁。它的确是课内阅读和课外阅读巧妙融合的一件“神器”。它既可以丰富学生的课内外知识，又能让学生在语文课堂上彰显自己的语言魅力，也能快速、有效提高学生的语文水平。那么怎样让学生爱上阅读呢？
一、以“活动”促阅读，激发学生群文阅读兴趣
苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。从事初中语文教学多年，特别是连续多年的高年级语文教学实践经验让我们深深地体会到：提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。那么怎样才能激发学生的群文阅读兴趣呢？
精心设计前置研究。生本语文四个教学环节之一就是前置学习研究。前置研究的设计要摒弃以前对单篇文章支离破碎的理解分析，要以带动学生的阅读为中心，结合课文内容，围绕不同议题精心组合课内外群组文章，以点带面，以一篇带多篇，促进学生群文阅读兴趣。
班级展示交流。生本教学有“课前3分钟”和“班级展示交流”这些环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我们利用这3分钟设立了“3分钟见闻”――让学生讲一讲自己在群文课外阅读中看到的奇闻逸事；在班级展示交流环节开展“小小故事王”――让学生把自己从群文课外阅读中读到的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来；“明日之星”――有感情地朗读群组文章的精彩之处或者谈自己的读书体会……同学们争相上台展示，由此带动学生课外阅读的积极性。
开好“好文推荐会”。经常开展“好文推荐会”，让学生展示汇报自己的阅读收获――推荐自己阅读的好文章，并说出推荐的十大理由。
开展多彩的主题读书活动。每个月定个读书主题，开展群文精彩之处诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、古诗擂台赛、剧本展演、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。每月活动结束后进行总结评比，对在活动中表现优秀的学生进行表彰。
发挥有效的宣传平台。有效利用学校广播站等平台，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生进行有效课外阅读。有了学校、教师的重视与引导，有了表现自我的舞台，体会到了读书的快乐，从而激发他们强烈的课外阅读兴趣。
通过扎实开展一系列有效的活动，激发了学生对课内外群文阅读的兴趣。学生只有对整个阅读感兴趣了，才能对教师精心设计的群文阅读课有兴趣，阅读课的课堂效益才能提高。
二、保障时间，丰富课余生活
学生有了阅读兴趣，还需要有充足的时间让学生进行课外阅读。
晨间诵读。学校将每天早晨的7：50―8：10定为早读时间，利用20分钟，进行早读。
课间品读。为了丰富学生的课余生活，我们广泛搜集阅读资源，利用每天大课间时间，给学生在网上找点绘本故事集中阅读，其他课间就让他们看自己带的课外书。就这样，学生的阅读氛围悄悄形成了，孩子们也由不情愿变为主动，由过去的无所事事变得有事情做了，现在孩子们除了玩耍、游戏……如今又多了一个兴趣爱好――读书。
晚间静读。各科教师精选家庭作业，必须保证学生晚间有不少于30分钟的读书时间，双休日不少于1小时，并请家长配合督促，在阅读的同时填写好课外阅读记录卡。
合理安排了读书时间，就必须严格执行，绝不能“三天打鱼，两天晒网”，杜绝想起来时读个“通宵达旦”，忘记时一连好几天不翻一页书的读书弊端。
总之，在群文阅读教学中，课内阅读和课外阅读好比是双翼，两者之间以课内阅读拓展课外阅读，以课外阅读完善课内阅读，只有这样，才能使阅读教学和谐发展，才能有效提高学生的阅读能力和积累运用能力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学生阅读兴趣的激发，语文能力的培养，不是一朝一夕的事情，也绝不是一两节课的事情。需要教师用激情用匠心激起学生的阅读兴趣，用智慧用恒心培养学生的阅读技巧与能力，推动学生能力的发展，促进课堂效益的提高。
论文作者:杨蕊会
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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