关键词：种植乐趣；种植情感；种植活动
幼儿需要多接触自然才能够不断的进行探索和感悟，因此幼儿园需要组织幼儿多参与一些种植实践活动，在保证幼儿安全的情况下使幼儿更多的接触自然，很多幼儿园选择在空地开辟一个种植区，带领幼儿共同种植植物和观赏植物。那么如何带领幼儿进行栽植呢？接下来将进行详细的分析和探索。
一、主题活动的确定
春天播种的季节到来了，幼儿园的种植区开始播种了，为了选择种植的种子我们策划了一次小的调查活动，幼儿可以从书中自己查找答案，春季适合种植哪些植物，也可以通过询问家长或者农民伯伯幼儿园所在地区适合种植哪些植物，然后将幼儿收集的信息进行整理，将不同的植物绘制成简笔画的方式，要求幼儿在自己喜欢的植物后面打上对号，投票选择种植的植物。通过最后的统计，有4种植物的选票最多，包括萝卜、白菜、向日葵和玉米。在选定主题后所有的幼儿都非常兴奋，并期盼着播种、秋收。
二、种植活动开展的过程
（一）播种种子
为了保证种植的质量，在播种种植前教师与幼儿们共同讨论，带领幼儿共同观察种植环境，选择种植位置。在选择种植位置后，幼儿对土壤进行观察，土质质量是否比较好，里面是否有很多的石头，周围杂草是否多，土地是否太硬等[1]。发现土地问题后带领幼儿共同对种植地进行改造，清除土地中的石块和杂草，通过锤、凿的方式把大土块变成小土块，适当的对土地进行疏松。在土地处理前，还需要与幼儿共同商讨所选用的工具，同样采用教师先用简笔画画出工具，幼儿在后面画对号的方式进行选择。
那么如何选择种植地块呢？教师设计了很多方案，包括不同的性状，不同的分布方式，通过大量的对比后，学生发现平均分为四个长方形块是最公平的，最终确定这种种植方式。
选择3月份一个有着和煦阳光的日子，带领幼儿共同种植。在领取到种子后，与幼儿共同观察和讨论，这些种子有的非常小，有的比较大，不同种子的种植方式是否相同呢？如何将这些种子种下去呢？有的幼儿说，我们需要扎很多的洞洞，然后将种子一颗颗种下去；很快有幼儿反驳，不行不行，那么多种子什么时候能种完啊；还有的幼儿说我以前和爷爷一起种植过，先挖出一个长长的沟，然后把种子撒进去。最后大家一致通过对于颗粒比较大的种子可以选择一颗颗的播种，比较小的种子就可以采用撒种的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时要求散种的过程中必须要保证均匀，播种时两颗种子的距离要相同，幼儿们轻轻的撒种，轻轻的埋土，所有的动作都非常轻柔，偶尔有几个顽皮的幼儿用力踩一下填土的位置，其他幼儿就会提醒不要弄伤种子。在播种完成后，所有的幼儿都满怀期待的望着这片他们播种的土地，期待着秋天的收获。
（二）新生植物初次见面
从播种完成后幼儿们每天都盼望着能够看到种子发芽长出幼苗，因此这个阶段主要需要向幼儿传达如何养护种植的种子和长出的幼苗，教师先为幼儿演示如何浇水，然后组织幼儿观察教师浇水后土壤的湿度，在以后的浇水中需要以教师的浇水的湿度为标准。因此不需要过多的叮嘱，他们就会自主浇水、施肥、除草、捉虫。虽然播种完成后很长一段时间内土壤并没有任何动静，但是幼儿们每天都进行观察记录，在记录本上表明观察日期，记录当天的天气和植物的生长情况等[2]。一个月左右，一位小朋友在为幼苗浇水时发现土壤中出现裂缝，而且裂缝中出现了一个绿色的小豆豆，在这个小朋友的欢呼下，所有的幼儿都聚到一起欢庆与新生幼苗的初次见面，并在记录本上绘制出这一伟大的历史时刻。第二天越来越多的幼苗出来与幼儿们见面。
（三）体验丰收的乐趣
在种植前已经带领幼儿们共同预测，哪种植物会最先成熟，现在到了答案揭晓的时候了，青菜类的植物生长最快，夏天已经成熟可以采摘了[3]。选择在早上太阳不晒的时候带领幼儿一起采摘青菜植物，所有幼儿都小心翼翼的拔起青菜，担心会弄断。在拿到自己种植的蔬菜后幼儿们欢呼起来，并辨认哪株蔬菜是自己撒下的种子。然后教师带领大家通过观看、闻味道以及抚摸的方式感受这些蔬菜。
还有玉米和向日葵没有成熟，在采摘完蔬菜后，幼儿们继续照顾这两种植物，并在秋季来临使共同辨认植物是否成熟，同时做好记录，幼儿们用彩色笔记录出玉米由青色的胡须变为红色，秸秆由青色变为黄色；记录下向日葵的花朵由艳丽的黄色逐渐脱落，圆盘越来越丰满[4]。终于到了收获的季节，金灿灿的玉米中，敲打向日葵籽的敲击声中都夹杂着孩子们的笑脸。
最后，我们将这些植物都烹制成为香甜可口的食物，分享给幼儿们品尝，品尝着自己种植、养护和采摘的植物，幼儿们都非常高兴[5]。在这次体验种植活动中，所有幼儿都体验了种植的艰辛和乐趣，并深深爱上种植，同时从种子、工具的选择到种植方式的选择中也培养了幼儿的计划能力、策划能力，在互相合作中提升班集体的凝聚力。
参考文献
[1]吴芝玉. 利用种植活动激发幼儿表现美的意愿[J]. 科普童话, 2017(16).
[2]聂彦. 开展幼儿园微农庄种植对幼儿能力发展的意义[J]. 中华少年, 2018(19):232-232.
[3]吴昊宇. 幼儿科学种植行为的观察研究[J]. 情感读本, 2018(14).
[4]张璐, 谢淑海(指导). 幼儿园种植区环境创设的调查研究——以乌鲁木齐市为例[J]. 好家长, 2019(16):31-31.
[5]徐小华. 让幼儿在种植活动中感受收获与成长的快乐[J]. 新课程·上旬, 2017(12).
论文作者:洪清梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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