摘 要：翻转课堂就是依托教育技术发展背景下开展的，需要技术支撑前期教学视频制作和学习管理平台构建，学生可从系统中获取学习资源，教室在此过程中可借助系统得知学生对知识掌握情况，提高课堂教学针对性。英语作为初中教育重要组成部分，自然而然需要借助翻转课堂改变传统单一沉闷课堂气氛，最大限度调动学生参与英语学习积极性，提高英语教学效率和质量。
关键词：初中英语 翻转课堂 应用
高速发展的经济社会对学生知识水平能力和以往相比有着较高的要求，传统教学理念和教学方法显然无法满足人才培养需求。如果想要推动初中英语课程改革，就需要构建以学生主体和思维为基础的教学模式，由此拓展学生能力，提高教育效果。翻转课堂可以使学生在教师为讲解知识前有效预习，课中集中精力讲解预习中存在的不足，真正提高学生学习效率和教师教学质量，实现预期教学目标。
一、做好课前准备
英语教师在应用翻转课堂之前应做好各项准备，其中教师准备方面，需要先分析教学目标，只有制定明确教学目标才能保证教学效果的有效性和针对性，最重要的是为后续采取哪种教学方式打下基础。之后分析学习者特征，毫无疑问，因材施教是教育领域最为重要的组成，初中生需要学习比小学还多的学科，学习内容和难度都大于小学阶段，因而无法保证学生在每节课都能集中注意力，当教师了解学生实际情况后便能适当地对学习难度和进度给予调整，最大限度保证每个学习均能跟上教学进度。翻转课堂最重要的组成即微课视频，教师在制作微课视频时可以借助摄像机和手机等电子设备录制，使学生在短时间看到重点和难点的知识内容，甚至还可以跟随视频一起，应用所学知识，提高教学效果。学生准备方面需在课前借助互联网观看即将学习的课程教学视频并思考教师提出的各种问题，提醒学生标注重点和难点问题，之后在课堂教学中和教师以及其他学生共同分析解决。翻转课堂和传统教学形式不同之处在于，需要学生在课前自主学习教师提供的微课视频，课堂集中精力听教师解答自己在预习中出现的问题和重点难点知识，帮助学生更好地内化知识，这种先学后练教学形式有利于提升学生分析问题和解决问题能力。
二、优化课堂教学
由于学生学习情况不同，教师在实施翻转课堂模式时应注重学生对问题的理解方向。针对这种情况需结合学生在课前预习中反馈中的各种问题加以分析。例如在英语语法过去进行时教学中，英语教师可运用打电话视频片段作为导入，同时结合英语教材对话内容引导学生复习所学的现在进行时，一方面帮助学生区分现在进行时和过去进行时，另一方面帮助学生为后续学习打下坚实基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于教师在以往教学中过于依靠教材开展言语讲解，基本很少运用现代多媒体设备，所以当教师为学生播放Flash动画时可以瞬间吸引学生注意力。通过分析两种语法之间不同得知两种语法均为时间标志词，可以在此基础上为学生举例“was taking”、“is practicing”，导入可以让学生了解过去进行时结构以及该语法可以运用到哪种句子当中，英语教师借助微课打破传统枯燥学习模式，活跃课堂气氛。其次知识点讲解；该步骤在于帮助学生理解过去进行时，同时借助动态等形象生动方式为学生展示过去进行时，微课选取一张老人钓鱼和猫咪听音乐动态图片，为学生清晰直观展示过去进行时在某段时间内的持续性动作，加深学生对所学语法知识印象，提高学习效率。
三、注重课堂评价
当前社会环境对教育领域形成的不良影响即“以分数论成败”，无论教师、学生、家长都普遍认为唯有成绩才能说明问题和决定一切。由于教师受社会大环境影响而难以改变以往观念，依旧占据评价活动主体，部分初中英语教师认为自身年龄已大，无法适应全新的评价方式和评价理念，自己运用起来也不习惯。多数青年教师喜欢运用新型评价方式并将其运用于教学当中，然而却空有激情，缺少教学经验。新课程改革理念从颁布到实施虽然已有数年时间，但大部分教师没有深入理解新课程标准，以致于无法准确把握新课程标准对英语评价的导向作用，依旧运用传统评价方式，无疑影响评价效果。尤其初中学生正处于升学的关键阶段，普遍希望得到教师和家长的认同，不能局限于对学生成绩关注，而是从多方面和多角度关注学生潜能，为其指导发展方向。新课程标准也针对评价提出精准的建议，即教师采取评价时不能以学生学习结果为判定标准，应多关注学生在学习过程中的变化和发展，从英语学习过程、情感态度、英语应用能力、问题思考和解决、基础知识和基本技能等多方面展开综合评价，由此体现多元化评价，提高翻转课堂教学效率和质量。
总之，英语在初中教育中占据较为重要的比例，由于该课程是一门脱离母语的语言课程，对教师教学能力和学生学习能力提出更高的要求，特别是学生创新能力、探究能力等。教师在传统教学中处于课堂主导地位，难以达到新课程标准提出的提高学生英语素养要求。翻转课堂教学模式的出现为教学改革提出全新的契机，以现代化科技手段为学生展示丰富的英语世界，提高课堂教学质量，实现预期教育目标。
参考文献
[1]蒲发会 翻转课堂在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，11，（11)，59-59。
[2]刘进 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].科教导刊:电子版，2017，（30)，179-179。
论文作者:唐敏慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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