宁夏石嘴山市第五小学 753200
摘要：小学阶段儿童创造性思维的培养与训练，是各学科教学工作中的重要问题。体育教学不仅从儿童的身体健康角度给予更多的锻炼，增进身体机能的协调性，同时也在学生的意志与思维方面具有较为深远的间接影响。如何将体育教育与创造性思维训练结合起来，是文本试图阐述的核心问题。
关键词：小学体育教育；儿童创造性思维；训练培养。
一、我国小学体育教学现状。
据调查研究，我们能够发现，我们国家的体育教学在时代发展之下，弊端愈加突出。第一，重知识，轻方法。体育教学方法大多是运动技能的形成为中心，其主要学习的是运动技能，以其为学习中心，也是老师的教育重点。当前的小学体育教学，主要是以教师为主导，过于重视教法单向传递，是传习式的教学。老师教什么，学生就学什么，老师的主要任务是传授知识，而学生的任务是被动学习。而且在方法上，大多采用不断模拟动作，练习动作。
第二，重技术，轻素质。技术动作固然重要，但是身体素质才是最基本的保证。只有身体素质上去了，技术动作才能掌握。但是在传统教学之下，大家只注重技术动作是否精准，却忽视了和技术动作有关的身体素质的锻炼。这样之下，对于学生的成长来说无疑是揠苗助长，没有半分好处。
第三，重继承，轻创新。教育所教授的东西完全是上一辈所遗留下来的，无论是训练方法，还是体育教育思想。然而，创新教学却寥寥无几。真正的体育课堂，应该是以素质教育为重点，师生共同合作。老师的传授只是起到一个引导作用，课堂的主体应该是学生。不再是单纯的训练，而是应该让体育项目融入到学生的一切活动之中，让学生在其中掌握终生受益的体育技能。所以说，运用创新的体育教学模式，改变课堂枯燥无味的体育教学，已经是势在必行的趋势。“开始-准备-基本-结束”这个模式伴随了体育课堂太久时间，无论是什么样的体育教学，其基本内容与套路，都可以安上这个模式，没有任何创新点可言。
二、提升小学体育教学中儿童创造性思维的策略。
（一）转变旧有的体育教学模式，使体育教学课堂更加灵活。
小学生年纪较小，好奇心比较强。借助游戏进行体育教学能够吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到体育训练中来。在具体教学的过程中，老师要合理的利用游戏，采取多种方式教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使课堂氛围更加活跃，提高学生的练习密度，让学生在这个过程中养成锻炼的好习惯。这种教学方式符合新课标改革的要求，不仅能够提高学生的身体素质，也能完成教学目标。学生在玩游戏的时候不仅仅能感受到其中的趣味性，也能感受到竞争压力。小学阶段，体育游戏教学深受小学生的欢迎。这个阶段的学生注意力差，很容易被新鲜的事物吸引。游戏教学也要经常变换游戏方式，丰富游戏内容。启发式游戏教学能够吸引小学生的注意力，锻炼学生的集中能力。在这个过程中，学生可以快速分析解决问题。也能得到语言启发。
例如，带领学生一起玩模仿游戏。老师和学生模拟乘坐公共汽车，停车刹车，向左向右转弯。这个过程中学生就会左右晃动，向左倾斜，向右倾斜。摆臂的时候，左臂小于右臂的摆动，这是因为向右倾斜，所以离心力起到了作用。跑步也是这样，应该尽量避免离心力造成的影响。学生就能理解掌握跑步的要领，这就是游戏启发式教学。这种教学方式不仅生动有趣，学生亲身体验之后记忆就更加深刻，下次跑步的时候就能想起老师教授的动作要领，从而增加体育中有效的训练时间来提高联系密度。
除此之外。拓展训练能够丰富体育的教学内容，锻炼学生的意志力，提高学生的心理素质。还能在一定程度上提高学生的智力，以及反应能力。学生能够通过拓展训练发挥自己的想象力，借助发散性思维完成体育任务。拓展训练会借助游戏完成体育任务，在这个过程中需要团队协作才能完成。既然有团队比赛就会有竞争，每一个人都需要进行团队协作，才能共同完成任务。这就锻炼了学生的团队协作能力。学生在这个过程中能够处理好个人和团队的关系，合理的面对竞争和合作。除此之外，还能增强学生的责任感，锻炼学生的意志力。每一个学生都能提高自己的心理承受能力，直面挑战。［1］
（二）鼓励学生多提问。
上文我们提到了拓展训练。拓展训练需要学生团队协作才能够完成。这个过程中学生就会进行沟通交流，一起计划。可能会出现各种各样的问题，学生之间只有相互沟通，换位思考才能同心协力完成任务。这个过程学生进行了情感的交流，如果老师和学生互动沟通交流。就能拉近老师和学生之间的距离。这就能改变学生的人际关系，提高学生的人际交往能力。除此之外，老师在教学的过程，可能会教授一些运动技巧，例如篮球的运球法、羽毛球，乒乓球的打法等等。［2］
（三）培养学生的想象力。
老师，可以在体育教学的过程中培养学生的想象力。体育课程的特点十分鲜明，要进行理论教育，又要进行实践活动的教学。除此之外，体育教学在审核的时候和其他学科不同，不需要理论考核，只需要考察学生的各项运动技巧以及身体素质就可以了。所以老师首先要规范自己的动作，在传授技巧的过程中，让学生仔细观察，详细的阐述每个动作的技巧，让学生了解最基本的体育表象。举个例子说明，在体育教学的过程中，我们要想让学生掌握“前滚翻”这个姿势的运动技巧，就可以让学生蹲地蛙跳，在这个过程中，屁股要比腰部高，头顶着地，这样的趣味活动能够让学生快速掌握运动技巧。之后再让学生进行联想学习，发挥自己的想象力。举一反三学习相似的运动技巧，这样学生在学习蹲地起跑动作的时候就会联想到弹簧的原型，从而掌握其中的运动原理，老师还可以举很多生活中的小例子和体育运动相比较，发散学生的思维。［3］
结语：综上所述，在小学体育教学的过程中，老师要在实践训练的过程中，结合理论知识，举一反三让学生掌握运动的技巧，从而培养自己的创造性思维。
参考文献：
［1］陈运雄，赵广旭，刘正成.体育课渗透思想品德教育的策略和方法[J].科学咨询.2016（12）.
［2］何福健，徐德军，金丽媛.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法[J].新课程.2015（08）.
［3］张香兰，吴明玉，钱鹏坤.过程哲学的视角：教育理论缘何脱离教育实践[J].教育导刊.2016（10）.
论文作者:孙立文
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/21
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