摘 要：艺术来源于生活，想要充分彰显美术艺术魅力，在学习和感受美术艺术的时候需要将其融入生活，开展以生活为基础的美术创作活动。同时，新课程标准指出，小学美术教育要将生活和美术教学结合在一起，从而实现美术教学的生活化发展，并将学生在学校所学的美术知识带入到日常生活中，让学生在生活中感受美术艺术魅力和艺术价值，为学生的美术学习提供更多支持。
关键词：小学美术 生活化视角 教学策略
艺术来源于生活，又高于生活。小学美术作为学生学习美术的起始阶段，对培养学生审美素养、陶冶学生情操起着至关重要的作用。作为教师要为学生未来的发展奠定良好的基础，教好小学美术，使学生对美术学习充满兴趣，在新课改推进过程中，多种教学方法不断涌现，让美术教学生活化是一种切实可行的教学方法。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
要开展生活化课堂，情境的创设是必不可少的环节，通过创设富有生活气息的情境，将原本刻板的课堂与学生的生活有机地融合在一起。教师要善于运用多媒体，结合课堂教学的内容，为学生创设生动有趣的生活化情境，激发学生的学习兴趣。比如在学习《童话的小屋》这一课时，教师可以给学生们讲一段故事，白雪公主与七个小矮人快乐地生活在一起，可是没有房子住，老师能够为他们变出童话房屋。然而在变出房屋的过程中，老师的魔法失灵了，只变出了一些大小、颜色、形状不一的纸盒材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个时候教师再寻求学生们的帮助，能不能和自己一起为白雪公主建造童话小屋？学生们热情高涨，为了解决白雪公主与小矮人们的困境，全身心地投入到了小屋的制作当中。通过创设这种充满生活气息的情境，能够有效带动学生的学习情绪，也让学生们更加明确自己参与活动的目的，让美术课堂变得更加生动有趣。
二、加强户外练习，注重生活观察
很多美术教师秉承传统的教学理念，让学生在课堂中进行机械反复式的练习，这样的训练固然能够在短时间内取得一些成效，但是从长远的角度来看，对学生们的发展是不利的。学生们在这样枯燥的练习中会对美术形成理解误区，逐渐失去对美术的学习热情，甚至产生厌学心理，因此教师要丰富课堂教学模式，让学生们处在动态的学习课堂之中。比如在学习绘画花朵时，教师可以带领学生在校园中观察花朵，以增进他们对于教学内容的理解。在观察花朵的过程中，教师要加强对学生的指导，让学生们做一个生活的有心人，更善于去发现生活的美，这样才能够在日常生活中积累有效的美术素材，在绘画时才能够充分地调动这些素材进行绘画主题的表达。美术是需要一定的想象，但是这种想象也要有一定的生活基础，因此让学生们学会观察生活才能够更好地提升他们的美术能力。
三、设计平台，让学生展现自我
综合的美术课程以实践和生活为基础，注重学生的亲身体验和经历，要求学生通过观察、写生、看电视、看报、上网搜索、动手尝试等等一系列考察、参与、讨论活动中积极参与美术活动，从而培养学生的审美能力和实践能力、创新能力。针对美术学科的实践性特点，我们在教学过程中应该为学生提供展示自己的平台，使学生的个性得到展现，因为每个学生的生活经历都是不同的，所以这种不同的生活经历造就了学生不同的个性。因此，教师应该重视这个自我展示的平台，尊重学生的个性和自主性，让学生在自己的创作实践中获得成功的喜悦，从而促进学生的可持续发展。教师要针对学生不同的个性提供给学生不同的平台，提供的平台可根据不同的年级提出不同的要求。
四、采用多元评价机制，让学生体验到成功感
传统美术教学中教师评价方式单一，一般仅仅是教师评价学生。这种评价模式中，教师处于绝对权威的地位，学生只能被动服从，按教师的要求去完善自己的作品，缺乏自主的思考和实践，无法将自己的个性充分展现出来，限制了学生想象力和思维的发展。针对这些弊端，教师应该采用多元评价方式，除了采用教师评价学生这种模式之外，还应该把评价的权利交给学生，以生为本，把学生作为评价的主体，采用生生互评或者学生评价教师等模式。在这样多元的评价方式中，学生之间互相学习，互相借鉴同学的优点，改正自己的不足，实现共同提高，相互促进，这样学生与学生之间在互评与不断完善作品的同时自主性得到激发，思维得到开阔，个性得以彰显，更容易获得成就感和自信心。另外，教师在学生富有想象力的评价中也能获得创作的灵感，完善自己的美术专业水平，提高自己的美术教学质量，从而使师生关系更加融洽和谐，实现教学相长，共同打造高效美术课堂。
总之，美术教学离不开生活实践，生活也离不开美术内容的装点。因此在小学美术教学中，站在生活化的视角进行教学符合当下教学改革的需求，教师要结合教学实际，为学生创设生动有趣的生活情境，激发学生们的学习热情，提高课堂的教学效率，同时带领学生们走出课堂，走进生活，真正感受生活中的艺术美，让学生成为善于观察生活的人，并且指导学生们积极地进行美术实践，从而提高知识的迁移能力。
参考文献
[1]丁海华 小学美术生活化教学例谈[J].小学教学研究，2014，（02）。
[2]欧阳永波 试论小学美术作业布置如何实现生活化[J].教师，2016，（36）。
论文作者:杨璐琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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