山东省莱西市河头店镇南岚中学 266619
一、当前农村中学生课外阅读现状
1.阅读时间少，阅读兴趣单一。大多数学生进行课外阅读只是以消遣为目的，选择阅读书目随意且狭窄，那些富有哲理描述人性闪光的作品均被搁置，这就造成课内阅读教学往往只是教师与部分学生的舞台。
2.阅读习惯和阅读量大相径庭。家长受过高等教育的，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
3.电视、电影、上网等多种方式改变着他们课外时间的分配。他们越来越多的时间被电视节目占据着，他们宁愿沉浸网络也不愿意亲近书籍，他们变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
4.课外阅读成了摆设。由于阅读资源欠缺,阅读氛围稀薄,有的学生几乎一学期都读不了一本名著。也有不少人认为学生的课外阅读可有可无，导致农村学生的课外阅读成了摆设。
5.学生独立思考能力、阅读能力不高。一篇文章有些学生读到一半就忘了前面写了什么内容，更不用说把握主题了。
二、农村中学生课外阅读存在问题的主要原因
1.受家庭因素影响，学生对课外阅读缺乏足够的兴趣。长期的应试教育使良好的课外阅读家庭氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，劳作之余，家长很少阅读书籍，也较少督促子女博览群书。他们对于“课外阅读”表示不解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈课外阅读是“不务正业”。
2.学校和教师未能给学生课外阅读创设充足的条件。由于受传统教育思想的影响,部分学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。有的学校因为基础设施的配备相对简陋，没有设置图书馆、阅览室，也就不能为学生的课外阅读提供良好的环境。而且部分老师难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生去看一些有益的书籍，导致课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的学习方法无用武之地，也影响到语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
3.课外阅读范围不广。在家长和学生的头脑中，一听说要买课外书，80%买的是优秀作文选。学生课外阅读很少涉及中外名著、人物传记、科普读物，课外阅读的范围狭窄。由此不难看出，“家庭藏书量甚微”，“学生缺乏课外阅读资源”，也是导致学生课外阅读少的原因之一。
4.学生没有养成良好的阅读习惯。不少学生阅读书籍都是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很少做笔记，在15％做笔记的学生当中，也只是摘抄几个好词好句。
三、农村中学生课外阅读的意义
课外阅读，顾名思义，即相对于课堂内教科书而言的课外的读书活动，它包括一切可以在课堂外接触到阅读方式，包括书籍、杂志报纸以及广播、电视、电影、话剧等所谓新闻媒体散布的信息。苏霍姆林斯基说它是“思考的大船得以前进的帆，也是鼓帆前进的风”。众所周知，语文学科是一门重视积累的学科，它需要的知识不能仅仅局限于课堂。古人云:“读书破万卷，下笔如有神。”早早地点明了课外阅读对于个人语文能力成长的重要性。对于中学生来讲，尚处于成长阶段的他们迫切需要课外阅读来充实他们的课外生活与精神世界。课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高中学生语文综合素养的有效途径。
四、农村中学生课外阅读的思考
1.利用课本中的事迹激励，利用课本中的人物树榜样。《音乐巨人贝多芬》中描述了音乐巨人贝多芬孤独了，全身心投入到音乐世界，创造了震撼世界的音乐；《闻一多的说和做》描述了他为了给衰微的民族开一剂救济药方，兀兀穷年，目不窥园，足不下楼，达到了忘我的程度；玛丽·居里把物质的享受抛在脑后，全身心地实验，做了上千次试验，终于发现了镭；傅雷教导傅聪做一个“赤子之心”，“赤子之心”孤独了，就创造了音乐的新世纪。这些精辟的材料可激励学生跃跃欲试，启发他们严格约束自己，珍惜时间，专心致志多读书、读好书，以达到广泛阅读的效果。
2.抓住媒体契机，有效促进课外阅读。利用学生喜欢电视的特点，关注电视节目，可由此引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。如《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《中华成语故事》等已经拍摄成电视剧，可以利用此契机渲染电视情节，引导学生畅快地阅读原著，享受阅读原著的尽兴，促进学生阅读名著。
3.授之以渔，提高读书效益。老师就要亲临辅导，如帮助制定阅读计划，帮助其明确读书目的，端正其读书的态度，告诉其阅读方法：可全读，也可精读；可涉猎，也可不求甚解；可做内容摘要，也可做好句摘抄；可通读，也可跳读；可朗读，也可默读。
4.培养学生与他人交流学习心得的良好习惯。交流使模糊的问题清晰起来，触发出新思想的火花，可帮助学生领悟整体、体味局部，充分感受读书的快乐。
5.树立阅读榜样，建立班级“图书馆”。要抓班级课外读书典型，带动读书风气，建立激励机制，鼓励读书风气。可在班级开展“自读、自荐”的良好读书网络，构建班级“图书馆”。
总之，课外阅读应该更多地激发学生的上进心，产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯；更多地激励思考，促进自我发展。
论文作者:李爱芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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