关键词：合作学习；数学思维方法；应用策略
引言：高中数学具有一定的难度，想要更好的掌握高中数学的学习需要采取一定的方法，合作学习就是高中数学学习过程中的一种重要的方法手段，学生通过合作学习，可以提高思维的灵活性，提升学习的整体效率，而且还可以培养学生各方面的能力，为学生以后走进大学，走向社会奠定基础。
一、合作学习在高中数学学习中的作用
（一）能够促进学生主动的学习
在平时的高中数学学习中，学生都是统一在课堂上听教师的讲解，虽然能够和教师有一些互动，但是大部分时间还是处在一种被动学习的状态下，而且能够实现有效互动的学生更少，在长时间的这种学习过程中，学生的依赖性越来越高，缺乏自主探究和思考的意识，在进行合作学习之后，学生真正成为了学习的主体，在学习的过程中，要想有效的完成学习任务，就需要自己去积极主动的发现和探索，并且在这个过程中积极的思考，在长期的合作学习中，就能够有效的摆脱对教师的依赖性，从而有效的提高自主学习的能力[1]。高中数学有很多的概念和定理，这些都是需要学生将其理解和记忆之后，充分运用到实际的解题过程中的，学生通过自主合作探究的学习过程，可以有效的加深对这些公式和定理的理解，从而提高学习数学的能力。经过这种合作学习的方式，在本人班级55名学生中，数学成绩低于60分的学生从原来的15人下降到了现在的4人，整体下降了73%。
（二）合作学习能够提高学生学习数学的整体效率
在高中数学的学习过程中，随着学习进程的逐步推进，不同学生之间的差距就逐渐的显现了出来，而高中数学的课程紧任务重，在集体教学中，教师很难面面俱到的帮助到每一个学生，这样就会导致一些学生学习数学越来越困难，通过合作学习之后，学生彼此之间互相帮助，互相学习，那些基础差的学生就有了更多的时间去学习和理解，而且通过这种互帮互助，彼此之间取长补短，就能够有效的提高学生学习数学的效率。而且这种合作式的学习，几个人之间组成一个小组，彼此之间就会形成竞争，基础差的学生有了更直观的竞争对手，也能够有效的激发学生学习的动力，而且学生在小组合作式的学习过程中，彼此之间还可以形成有效的监督，及时的发现某些学生在学习过程中出现的问题，解决这些问题，来实现数学学习能力的有效提高。
（三）能够有效的提高学生学习数学的兴趣
在大课堂教学中，学生进行统一的学习，整个课堂缺乏灵活性和趣味性，互动的环节不多，在长期的上课过程中，会逐渐的演变成教师提出问题之后，只有几个固定的学生主动回答问题，大多数学生的学习兴趣都不是很高，这种情况并不利于学生获得真正的提高[2]。通过合作学习就可以有效的改善这种情况，一个小组几个人形成一个整体，个人的学习状况会影响到整个小组的荣誉，在这种责任感和荣誉感的激励之下，每一个人都需要为集体荣誉而努力的奋斗，在这种长期的合作中，每个人都有机会参与到集体的学习活动中，这样就有效的改善了大课堂教学中大多数学生参与程度不高的情况，有效的激发了学生学习的动力，实现了学习成绩的提高，也提高了学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种方式，在班级全部的55人中，由原来的只有8个人回答问题发展到现在的全班45人踊跃回答问题，整体人数提升了462%。
二、合作学习中的数学思维
（一）合作学习中的对比思维
对比就是将两个相同或者不同的事物放在一起比较，从中发现规律，从而实现对两个事物的更深层次的了解，对比思维是高中数学学习中理解概念和定理的重要的方法，高中数学学习存在着一定的难度，而且有些知识点之间存在着一定的相似性，如果没有实现充分的理解和掌握，就会存在着区分困难影响学习的情况。利用对比思维就可以有效的解决这个问题，将两个不同的知识点放在一起进行比较，找他们的相似性和不同点，然后通过习题来进一步的区分，就能够有效的加深对这两个知识点的理解和掌握，在合作学习中，就可以充分的利用这种对比思维来提高学习数学的能力，例如在进行三角函数的学习时，就可以通过合作学习的方式将其中的对称轴、奇偶性、区间等知识点进行对比分析并列成图表，从而更有效的掌握三角函数[3]。
（二）合作学习中的发散思维
发散思维是创造能力的基础，也就是从不同角度看问题的能力。在合作学习中培养发散思维可以有效的拓展学生思维的灵活性，合作学习中的发散思维主要有两种：第一点就是在数学解题过程中灵活的运用多种方式来解决数学问题，也就是充分运用自身所掌握的知识点，认真的思考，积极的探究，从多个角度去发掘解题的办法，在这个过程中实现知识点的融会贯通，第二点就是在充分的理解和掌握当前问题的基础上，充分运用自身所学的知识点，改变题目中的条件，从而有效的拓展自身思维的灵活性。例如解决函数这一问题时，不同的学生有不同的思路，一个问题可以使用单调法、配方法、判别式法等多种方法，通过合作学习的方式彼此交流自己的解题想法，可以有效的拓展自身的灵活性。一个小组6个人，没合作之前，一个人只掌握一种方法，合作之后每个人都掌握了6种方法，数量上增加了600%。
（三）合作学习中的联想思维
高中数学各个知识点之间都是存在着一定的联系的，学生在学完各个部分的知识点之后，需要寻找这些知识点之间的联系，将各个单独的模块联合在一起，打造出属于自己的一个知识结构，这样在解题时，就能够更灵活的找到多种方法，而且高中数学的难度是呈梯度上涨的，前期的知识点往往是后期更高难的知识点的铺垫，因此，学生在学习数学的过程中，应该充分发展这种联想思维，将各个部分的知识点融汇贯通，从而更有效的完成高中数学的学习[4]。在学习空间向量这部分知识点时，就可以在合作学习中培养联想思维，将前面学过的平面向量和空间向量结合起来，探讨交流合作来完成相关知识点的整理，例如线性运算和数量积等，然后将这些知识点充分的整合在空间向量中，就能够提高学习空间向量的效率。
总结：
总之，在高中数学的学习过程中，合作学习是一种提高学生学习效率，全面培养学生的各方面能力的重要的方法，学生在学习过程中，也应该多进行这种合作学习，在彼此的交流和探讨中发现更好的学习方法，取长补短，弥补自身学习上的不足，以此来实现高中数学学习能力的全面提高。
参考文献：
[1]王艳.小组合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].西部素质教育,2017,3(19):228-229.
[2]王彩红.高中数学中探究式教学法的应用策略[J].学周刊,2017(30):70-71.
[3]韩丽珍.渗透数学思想方法的实践研究[J].教育教学论坛,2017(29):171-172.
[4]钱芳英.合作学习在中职数学教学中的应用研究[J].学周刊,2017(01):21-22.
论文作者:陈宏宇,
论文发表刊物:《科技中国》2018年1期
论文发表时间:2018/7/18
标签：合作学习论文; 知识点论文; 思维论文; 学生论文; 数学论文; 高中数学论文; 过程中论文; 《科技中国》2018年1期论文;