在小学英语教学中，如何促进学生全面发展，让我们的教学更加生动、有效呢？这需要每个教师去研究。我们要让学生通过英语教学活动，掌握更多的英语知识，让学生掌握学习英语的方法，获得最大程度的发展。让学生的认知、情感、能力等各方面得到发展，是有效课堂的具体体现。要激发学生对英语学习的兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，有效教学起着决定性的作用。对于小学英语教师来说，只有深刻了解课程标准的目标要求，日常教学才知道哪些可为，哪些不可为，这样，有效教学才有可能得到保证。
一、创设语言情境，促进有效性教学
教学研究表明，学好英语离不开语言环境。而小学生最缺乏的就是学习英语的语言环境。因此，教师要尽可能地为学生营造英语交流环境，结合教材和学生实际创设有利于学生交流的语言环境，让学生在情境中学习。对小学生来说，贴近生活、能引起生活体验的情境，可以激发学生的兴趣，容易使学生更快进入学习状态，从而促使整个课堂教学活跃起来，学生的学习潜能得到进一步开发。所谓的英语教学情境，就是指教师运用语言、教具及各种教学手段，为学生营造一个融听、说、读、写为一体的语言情境，使学生身临其境，加深对课文内容的理解和语言交流。
例如在学习"Who are you?"一课时，教师创设一个学生转到一所新学校的情境，让班级的学生轮流当这个新生。老师进行新生转学的情况介绍后，下面的其他同学和这个新生进行对话，如"What's your name?" "How old are you?" "Where are you from?"这样，让学生在有趣的情境中进行英语对话，促进了交流，在不知不觉中学习并巩固了这些知识，深化了课本内容，掌握了语言能力。
二、激发学习兴趣，提高教学效率
有一位著名教育家说过，如果强迫学生进行学习，不但会扼杀学生的学习兴趣，而且会断送一个人美好而远大的理想。孔子也说："知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者"。所以要实现有效的课堂教学，兴趣是前提。刚接触到英语的小学生，对英语充满了好奇。作为英语教师在英语课堂的教学中，要精心设计教学情境，运用游戏，学唱英语歌曲，猜谜语等多种教学手段，激起学生学习英语的兴趣。
如在课前组织教学生，要是可以充分利用五分钟时间播放简单的英语歌曲，通过，让学生学唱英语歌曲，给学生营造一种学习英语的良好氛围，使学生幼小的心灵很快就能走进英语课堂，融入英语教学之中，为实现又笑星教学做好充分的准备。又如，在教学"be"的用法时，可以变成口诀：我用am，你用are，is连着它、她、他；主语单数用is，主语复数都用are。这样，学生趣意盎然，使容易混淆的问题，变得简单、清晰。
三、巧用chant，活跃英语课堂氛围
chant也因句式简单、和谐押韵、句子流畅等特点，受学生所喜爱，因而成为小学英语教学中重要的手段之一，课堂上，通过饱含激情地朗读chant，既活跃了课堂氛围，增添了课堂的趣味性，又有利于学生长久地记忆单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如对于介词的教学，教师可以引导学生诵读chant：left左、right右，中间是middle,in在里，on在上，under下面不能忘。beside两旁站，behind后面要赶上。这样简单的几句chant，以童谣、歌谣的形式，将几个常见的介词融于其中，易于学生记忆，也增强了语法知识的趣味性。再如，序数词的构成，学生一直难以记住，变化规则比较多，但如果借助一个简单的chant，则会收到事半功倍之效。如基变序有规律，结尾加上-th，一二三是特例，结尾字母tdd，八去t九去e，f要把ve替。整十结尾变y为ie，要是遇到几十几，前用基来后用序。
四、运用电子白板，提升学生英语表达能力
随着新课改的实施，教学设备以及手法都得到有效更新，教学技术以及水平得到改善，因此，教学结构也得到了优化。电子白板作为新型的教学手段，在小学英语教学中得到了有效运用，也为小学英语教学的发展带来了新的希望与指引。电子白板凭借其文字、图片、声音等于一体的优势，得到了众多小学英语教师的青睐。
对于语言的学习，需要学生在有效的情境中运用语言进行交流，使学生在具体的实践以及运用中掌握英语口语，提升学生的语言运用能力。因此，教师在教学时，要注重运用电子白板，使学生开口说英语，在具体的练习中提升口语能力。例如，在教学Unit4WeLoveAnimals时，教师可以通过电子白板，制作有趣的小游戏，将"打地鼠"的游戏元素融入其中，让可爱的小动物随机从森林里出现，让学生对出现的小动物运用英语进行表达。教师可以向学生提问："Whatanimalisthis？"引导学生回答："Thisisanelephant.""Thisisthefox."等。运用电子白板为学生创设相应的游戏场景，能有效提升学生的学习积极性，促进其参与到教学活动中，引导学生开口说英语，从而提升学生的语言运用能力，使学生爱上英语。
五、注重综合应用，促进有效教学
工具性是英语的一个重要属性，英语学习的最终目的在于交际。长期以来，受应试教育的影响，英语教学更多关注词汇、语法的积累和解题能力的提升，却忽略了学生创新思维能力的发展。
实践表明，开展丰富多彩的实践活动，尤其是学生的合作互动活动，不仅可以为学生提供模拟的语言交际环境，而且可以帮助学生全面锻炼听说读写的能力。教师创造性地开展合作互动活动，可以有效地引导学生将所学习的内容说出来、画出来、唱出来、写出来、演出来、做出来，能激励他们发挥自身的优点，实现同学间的优势互补，互相借鉴，进而形成立体交叉的思维网络。学生在合作中动手动脑、互学互助是培养他们创造精神的行之有效的途径。
总之，在小学英语教学过程中，应重点关注语篇教学，并且在新课程背景下积极探索语篇教学方式，以及不断作出调整。进而提高学生的英语学习能力，从整体上提高小学英语的课堂教学效率及整体教学质量。
参考文献：
[1] 王丙芬 温贵田. 浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略. 《中国校外教育：中旬》2016年 第9期.
[2] 赵军林. 浅谈提高小学英语课堂教学效率的有效性探究. 《教育理论研究（第四辑）》2018年
论文作者:林桂芳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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