张 瑜 山东省烟台市游泳运动学校 264001
英语教学不仅是传教知识、发展语言能力，也是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。教师与学生之间的情感交流，直接影响教学效果。对于教师而言，教学中如果正确把握了情感教育，可以帮助学生塑造良好的品行，培养学习兴趣，增强学习动力、自信心、主动性和目的性，最终提高英语教学效果和教学质量，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。因此，在英语教学中我们要注重培养和发展学生积极健康的情感。在多年的英语教学中我积极探讨情感教育，努力实现英语教学中的优化效果。
一、建立平等的师生关系铸造情感教育的基础
1.热爱学生。“没有爱就没有教育”，一线教师都会有这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情好，那么老师上课，学生就会认真听，课堂上学习主动，思考积极。老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。如果一个老师不爱他的学生，师生关系紧张，那么学生就不愿意听他的课，课堂就会出现看其他科目的书和做小动作的情况。老师表扬学生，学生认为是在哄人；批评学生，学生认为是在故意整人。热爱学生是教师的天职，又是教师进行教育教学的一种手段。
2.理解学生。和学生做朋友，把自己融入到学生中去，走进学生的心里。了解学生的喜怒哀乐、兴趣爱好，与他们同欢乐、共悲伤。理解学生就是对学生的所作所为不求全责备，相反，对学生在某一方面取得了一点点成绩，都要给予充分的肯定。在学生的学习或者生活中出现困难的时候，要及时地给予精神上和物质上的帮助。
3.尊重学生。教师尊重学生的个性品质，用欣赏的目光看待每一个学生，做到既能与活泼开朗的学生心心相通，又能与沉默寡言的学生丝丝默契。我曾对本班46名学生做过问卷调查：你最喜欢的是什么样的老师？结果中选最高的前四项为：尊重、宽容、关心学生和真诚。可见，一个成功的老师首先必须尊重学生，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点批评，多一点表扬鼓励。
二、营造宽松的教学氛围创造情感教育的平台
1.教师要转变观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过去，我们教师过分地强调自己在课堂上的地位，过分地重视呆板的课堂纪律，强调学生“跟我学”，忽视了学生自我探索、自我发展、学习能力的培养。现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。课堂上，教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任。我们的课堂，是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，把舞台还给学生，充分体现学生的主体地位。
2.培养学生高尚的情感，提高情商水平。现在的学生，大多是独生子女，他们从小就被父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的爱包围着，有人风趣地称他们是“六一儿童”，这些从糖罐子里培育出来的幼苗，养成了懒惰、任性、以自我为中心的坏习惯，他们渴望获得更多的爱，却很少爱别人，渴望获得别人的尊重，却很少考虑尊重别人，也不会欣赏，不善于感受和发现生活中的美。我们教师要培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，提高他们的情商水平。学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
3.以身作则，树立威信。教师的威信是教师完成教学任务的重要保证。所谓“亲其师，信其道”，有威信的老师，他的表扬和鼓励能更深入学生的心灵。教师只有各方面都严格要求自己，时刻牢记“为人师表”，才能树立威信。这就要求教师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，成为学生的楷模。那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的教师，就只有教师的“威”，而没有学生的“信”，课堂气氛怎么会宽松、和谐、愉悦呢？我们应该做民主的教师，真正建立起自己的威信。
三、优化课堂教学方法提高学习效率
1.在游戏中学习词汇。词汇学习对学生来说，一直被认为是枯燥乏味的。教师可根据学生学习的内容来选择、确定游戏。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤立的，而是融于情景中，是学而致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能进一步调动学生的学习积极性，使活动收到理想的效果。
2.在唱、做中学习语句。“唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做动作。“唱”是为了使学生通过轻松愉快的形式，而不是通过语法规则、条条框框来学习。“做”是通过学生的动作、表情来加深其对语言的理解。
3.在扮演中运用语言。语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培养了学生的团队精神和协作精神。
四、以丰富多彩的课外活动促进情感教育
课外活动是外语教育实施素质教育的重要手段和有效途径之一，是我们英语教学不可忽略的一部分，它是课堂教学的补充形成。英语课外活动的形式应丰富多彩，如朗读、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、观看展览等等，根据活动内容从实际出发，对本班的情况作具体深入的分析，利用本班的优势，采用嬉闹乐观的活动形式，充分调动学生的积极性、主动性，提高他们的综合素质。
总之，英语教学中情感教育是教学中的情感交流与互动，只有师生双方共同努力才能使情感教育的作用在英语教学中得到有效发挥。
论文作者:张 瑜
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
标签：学生论文; 教师论文; 情感论文; 英语论文; 老师论文; 课堂论文; 教学中论文; 《素质教育》2014年1月第143期供稿论文;