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摘要：职业高中体育课程中的篮球教学环节是培养学生组织能力的重要途径之一。现代的篮球运动教学尤其注意知识技能与应用能力的有机结合，本文针对通过职业高中篮球教学环节培养学生的组织能力的方法与途径进行了探析和研究。
关键词：职业高中体育；篮球教学；组织能力；培养；途径
1. 前言
篮球是一项深受世人欢迎的体育运动，职业高中体育课程中，篮球教学也是比较重要的教学模块之一。事实上，篮球比赛的看点很大程度上取决于每个队员组织能力的具体表现，这主要是由于篮球是整体性比较强的活动，队员组织能力与团队整体水平间存在着十分密切的联系，这也是体育篮球教学活动能够培养学生组织能力的关键原因。篮球教学不仅能够切实地提升学生个人的篮球素养，还能够十分有效地培养学生的组织能力，促进学生综合素质的提升。
2. 篮球课程能够培养学生的组织能力
职业高中体育篮球课程能够培养学生的组织能力，基本是因为篮球是一项整体性的活动。提起篮球，就不能不提到美国男子职业篮球比赛，也就是备受球迷瞩目的NBA赛事。对于NBA，球迷们不仅仅关注球星们的表现，相反，赛场的最大亮点往往是组织后卫集体爆发的过程，比如凯尔特人队的隆多单场狂飙二十四次助攻，黄蜂队的克里斯保罗带领整个队伍走出低谷，连获六连胜等。此外，还有沃尔、罗斯与维尔布鲁克、基德、纳什等组织后卫们的精彩表演，获得着球迷们狂热的追捧。也就是说，队员组织能力的强弱在某种程度上影响着队伍的整体水平。故而，职业高中体育篮球教学活动中也必然存在这一客观规律，学生在进行篮球活动时，比赛规则会使学生自发进行相互配合，并组织进攻，在队员之间的彼此磨合中，组织能力获得不断的提升。
3. 通过职业高中篮球教学培养学生组织能力的具体途径
人的能力是“调用知识、运用智力，借助技能能够顺利完成某种实践活动的个性心理特征”[1]，组织能力是其中非常重要的一个方面。学生的组织能力是借由对篮球运动的参与而不断提升的，教师把握好篮球教学的各个环节，就能最大限度地发挥篮球运动对学生组织能力的锻炼效果。
3.1在篮球教学中鼓励学生进行自我定位
篮球教学中鼓励学生进行自我定位能够帮助学生更好地提升组织能力。自我定位是一个哲学层面的问题，它的意义在于帮助学生成为更好的自己，也是育人的根本和前提。学生在进行篮球项目的学习过程中难免要对适合自身的位置进行判断，有的人适合打后卫，有的人适合打中锋，每个位置需要的队员特点是有差别的，适合打中锋的人不一定能打好后卫，适合打后卫的人也不一定适合打中锋，总之，学生对角色的判断和选择是与自身的自我定位密切相关的，既不能自我定位过高，也不能定位过低，这就需要对自身具备客观而清晰的认识，而这恰恰是接下来的球队打好比赛的基础条件，也是学生相互配合，组织进攻的前提条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故而，在进行体育教学实践时，教师要鼓励学生根据个体差异自我定位，渐弱学生由于能力的局限性受到的压力，进而增强学生的竞争意识和组织能力。
3.2教师应激发学生的斗志与兴趣
在进行职业高中体育篮球教学时，教师要注重对学生斗志与兴趣的培养，并以此为前提帮助学生认识自己真实的需求。在进行篮球教学时，要帮助学生保持积极状态，并自觉发挥潜能。也就是说，要让学生保持着主体性与积极性，以便更好地实现篮球教学的效果。学生的兴趣是学生进行积极学习的前提和基础，只有保持着对篮球的良好兴趣才能够使学生更好地投入到篮球运动中去。学生对篮球运动的兴趣越浓厚，越会在运动的过程中进行相应的思考，而学生通过对篮球运动中出现的各种情景进行的反思和探索，能够实现意识与实践之间的互动，最终帮助学生实现组织能力的提高。
3.3注重理论培养和身体训练的相互结合
职业高中学生正处于吸收知识的关键时期，故而，篮球教学中应多倡导现代化的篮球理念，多讲解相关的篮球知识，从而提升学生对篮球的认识。这一部分理论知识可以通过实践训练过程传授给学生。当学生在实践中遇到困难时，往往更容易寻找理论知识与教师的指点。故而，要注重理论知识与身体训练相结合。比如，可以教师可以鼓励组织后卫学生独立指挥并组织全班球队进行比赛与训练。经过这一实践过程的磨砺，学生的观察能力与随机应变能力都能获得提升。教师甚至可以有意设置一些障碍与困难，有针对性的强化组织者的临场应变素质。身体方面的训练则表现在对学生速度、灵敏度、弹跳能力、力量、耐力等的培养，尤其是组织后卫，需要更好的速度。
3.4注重对学生自我调控能力的培养
学生的自我调控能力是学生依照自己的特点与周围的环境条件不断改善自身行为的能力，是学生自觉保持激发状态，以积极的非平衡方式去获得优化发展的必然行为[2]，这种能力使学生能够更有效地调节各要素的相互关系。在职业高中篮球的教学过程中，教师要鼓励学生进行自我调控，也就是说，教师要鼓励学生在战术和技巧的应用上不断反思和总结，如果某些战略出现了问题，学生能够通过自我调控进行改善和解决，这能够使学生感受到收获的乐趣。学生的心理期望得到了满足后，学习的兴趣会变得更为浓厚，即使技术动作出现了偶尔的失误，学生也可以保持平常心态纠正偏差，直到获得正确的结果，篮球教师应尤其注重学生的心理定势，帮助学生以有效的方式客服问题，使学习过程更具灵活性。
4.结 语
职业高中体育篮球教学与学生组织能力的培养间存在相互促进的关系，篮球项目的特点决定了篮球活动更为注重学生组织能力的强弱，也就是说，篮球项目在培养学生的组织能力方面具有得天独厚的优势。在实际教学过程中，体育教师应通过做好篮球教学工作促进学生组织能力的提升，进而促进学生综合素质的提高。也就是说，教师要根据体育篮球的教学特点，将知识传播、技能掌握与能力培养有机结合起来，为学生的长远发展提供助益。
参考文献：
[1]毛炳剑.浅析高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成[J].学园，2011（3）：156.
[2]蔡振亮.浅谈如何上好高中学生的篮球课[J].商情，2011（2）：59.
论文作者:毕承锦
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第03期
论文发表时间:2019/6/21
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