山东省青岛市黄岛区琅琊中心中学 266408
摘 要：在当前的语文教学中，课堂教学有效性的问题得到了越来越多人的关注。作为语文教学工作者，如何在有限的时间内提高课堂的教学效率与教学质量，是众多语文教师在工作实践中不断研究与探索的方向。为此，本文阐述了提高初中语文教学有效性的策略。
关键词：初中语文 提高 有效性 策略
课堂的有效性是语文教学的命脉，但目前我国许多地区学校的初中语文教学却存在着高消耗、低收益的问题。许多教师习惯性地坚持传统教学手段，学生都是被动学习，没有学习的积极性。这些现象对初中语文教学是极其危险的。而语文教材是打开语文教学大门的钥匙，如何利用语文教材打造一个高效的课堂呢？笔者认为主要从以下几个方面入手。
一、全面细致地做好备课工作
备课是一门艺术。然而，很多教师只是把备课当作编写教案。其实，这两者之间有着很大的差异。编写教案是简单机械的劳动，毫无情趣可言；而备课却是全面利用各种有效资源进行艺术再创作的过程，能够体现教师教学态度的优劣及驾驭课堂水平的高低。想要利用好语文教材和课堂，必须认真而艺术地备课。备课主要备以下几个方面：1.课标；2.教材；3.学生；4.目标；5.难点；6.板书；7.作业。备课就必须从这七个方面入手，认真做好每一个环节。比如要分析班级现有学生的语文水平和能力，然后根据分析数据制定目标及重点难点；最后还要根据学生不同的学习情况和基础，适当分层布置作业。总之，教师的备课一定要仔细而全面地考虑教学细节，慎重而巧妙地安排教学内容。只有这样，教师在进行教学时才能将各种知识顺手拈来，处理问题才能更自信，一切教学方式手段才显得得心应手。
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二、把握住语文教学的“语文味”
长期以来，初中语文的课堂上死气沉沉，课下的作业不堪重负。造成这种现象的一个重要原因就是“语文味”的缺失。所谓语文味，就是指语文所特有的，令人陶醉的审美感觉，包含语言美、情感美等多个方面。过去那种肢解式的教学，只会让这种美味破坏殆尽。所以需要教师善于把握教学中的情感要素，以情动人，以情激情，让课堂充满语文味。具体来说，可以从以下几个方面入手。首先是要精心设计导入环节。要想充分激发起学生的学习兴趣，精彩的导入设计必不可少，能够在第一时间抓住学生的心，帮助他们尽快进入到学习状态和作品的情感状态。导入的具体方法有很多，包含复习导入、悬念导入、提问导入等等。无论何种导入方法的使用，都要和教学内容紧密结合在一起，而且这种导入一定是对学生有着强大吸引力的。其次是要创设切题的课堂情境。长时间机械重复的学习，不但会使学生身心疲惫，同时也会对学习感到厌倦。一个有效的解决办法就是根据教学内容，创设出切题的教学情境，能够激发起学生的学习兴趣，主动参与到课堂中来。比如将教材的内容转变为角色进行导读，必将大大提高学生的积极性。教材中适合这种角色扮演的内容比比皆是。又比如可以借助多媒体设备，对教材内容予以音乐和图画方面的展示，从视觉和听觉方面对学生的美感体验进行双重丰富，从而帮助学生更好地进入到学习状态中。
三、注重师生之间的沟通
新课程强调师生之间的互动，要彻底改变以往那种教师台上讲、学生台下听的旧模式。整个教学应该是以双重互动作为基础的。首先应该发挥教师的主导作用。教师不再是整个教学活动的统治者，而是一个积极的引导者和帮助者，只有教师改变过去那种高高在上的姿态，学生们才能真正地敞开心扉，教师才得以了解学生的真实想法和感受。面对学生们各种各样的想法，教师应该秉承科学无错的原则，予以认真的倾听和接受，并且以鼓励为主。只有让学生敢言、善言，语文教学课堂才能够充满灵性，沉浸在一个民主的氛围中。其次是要让学生的主体地位真正落实到实处。这里所强调的落实到实处，是指避免两个极端的出现。一种是表面上形成了民主的氛围，但是学生并不敢于说出自己的真实想法；另一种情况则是过于民主和自由，教师失去了对教学和学生们的掌控力。这两种情形显然都不是学生主体地位落实的表现。应该充分做到张弛有度，所有教学活动都是在一个轻松愉快的氛围中展开的，同时教师又能够对其进行有机的把握，实现教师和学生之间良好的互动和沟通。
四、拓展学生语文学习空间
文作为母语，这就决定了它的学习资源极其丰富，其实践机会也无处不在、无时不有。语文的学习不能仅仅局限于课堂、局限于学校，还要跳出课堂，走进社会。比如，我们可以在课堂学习的同时有目的地提供给学生一些课外阅读书籍，让学生进行拓展阅读。除此之外，我们还可以采取很多方式，如让学生去了解校内外新近或以前发生的事；给学生播放切合实际的电视、电影；让他们欣赏各种名曲、名画，了解艺术名人；让他们就某一触发点展开想象或联想；让他们对某一现象尽情抒发自己的感慨，发表自己的见解；让他们放开手脚对课本或课外名著进行表演……这样，既能培养他们的语文素养，服务于课堂，又能提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]王斌 畅谈新形势下初中语文阅读特色教学[J].读与写(教育教学刊)，2016，(07)。
[2]林宗琳 和你一起读读书——浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J].科教文汇(中旬刊)，2016，(07)。
[3]黄光玲 探索创新教学 培养创新人才——浅谈初中语文课堂教学的创新问题[J].南方论刊，2016，(07)。
论文作者:吕佃敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第204期
论文发表时间:2016/9/23
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